2011年北京幼儿教师资格认定考试

《幼儿教育学基础知识》参考答案

一、选择题：(本大题共10个单项选择题,每小题1分,共20分)

1、D   2、B   3、C   4、B   5、A   6、A   7、B   8、B   9、C   10、D

11、A  12、D  13、A  14、A  15、B  16、D  17、B  18、B  19、D  20、C  

二 、  填空题：每空1分,共11分.

21、进入小学前  22、纵向、横向 23、幼儿园工作规程 24、世界图解

25、生活活动 26、方法应用 27、非预期性 28、卢梭 29、自发、规则

三、名词解释：本大题共3个小题,每小题3分,共9分

30、观察法：在自然条件下,教师有目的、有计划地对所要研究的对象或行为进行观察、记录和评价的一种方法.

31、儿童观：是成人如何看待和对待儿童的观点的总和,它涉及儿童的特点与能力、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和原因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题.

32、幼儿社会化：是指在一定社会条件下,幼儿逐渐了解社会关系(如亲子关系、师幼关系、同伴关系、长幼关系)、获得社会经验、掌握社会规范而成为社会成员的过程,即从自然的人转化为社会人的过程.

四、判断题：本大题共10个小题,每小题1分,共10分.

33、×       34、×        35、√         36、√           37、

38、×       39、√        40、×        41、×           42、√

五、简答题：本大题共4个小题,每小题5分,共20分

43、答：(1)对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲; (2)能运用各种感官,动手动脑,探究问题;(3)能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果;(4)能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣; (5)爱好动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识.

44、答：(1)他指出学前教育是很重要的,它关系到国家的命运和前途;(2)他指出学前教育要全面;(3)他指出学前教育要遵循儿童的自然;(4)他指出学前教育要注意游戏化;       (5)他指出要加强对学前儿童的指导.

45、答：真正意义上的儿童游戏应具备以下基本因素和主要特征：游戏是儿童个体发起的活动;游戏是令儿童愉快的、有趣的活动;游戏没有外在目的,其动机来自儿童内部;游戏是儿童自发自愿的活动,没有强制性;游戏产生于儿童熟悉的事物;儿童能够修改游戏规则;游戏需要游戏者主动地参与.

46、答：影响儿童成长的因素是多种多样的,归纳起来主要有生物因素和社会因素两大类,它们相互作用,共同制约着儿童的成长.

(1)生物因素主要遗传素质,它是儿童父母身上获得的各种基因,为儿童后天发展成为正常的人提供了生理基础和物质条件.儿童在遗传素质上是存在着差异,这种差异使儿童发展上也出现了差异.有研究者指出,婴儿说话的迟早同基因有关.遗传素质不仅与儿童心理发展水平有关,而且还对儿童的身体健康有影响.研究表明,儿童支气管哮喘发生和遗传因素有直接关系.

(2)社会因素指的是环境,它包括自然环境和社会环境.后天环境和教育等因素对儿童的影响是很大的.生活环境不同,儿童的发展水平也不同.教育是一种独特的社会环境,决定了儿童发展的速度和水平.

六、分析论述题：本大题共2个小题,每小题15分,共30分.、

47、参考答案要点：设计幼儿园课程要充分考虑儿童的学习特点.儿童的学习是其好奇心的表现,是积极、主动、持续的过程,其表现形式是多种多样的,主要有：第一,操作.这是儿童学习的重要形式;第二,游戏.这是儿童学习的主要形式;第三,模仿.这是儿童学习的基本形式;第四,交往.这是儿童学习的积极形式.

  根据儿童的学习特点和需要,寻求适合儿童发展的最佳策略,需要注意以下几点：第一,要为不同状况的儿童创造不同的学习环境,更好地激发儿童的兴趣,反应儿童的学习状况,适应儿童的发展水平,促进儿童个体的成长发展;第二,要为儿童不断提供新的学习机会,鼓励儿童自发活动、自由游戏,充分利用周围环境自我发展;第三,要为儿童提供多种多样的活动和材料,发展儿童的自尊心、自信心和积极的自我意识,提高思维能力、创造能力、语言表达能力、艺术表现能力;培养儿童体育运动技能、自我保护技能和社会交往技能;第四,要鼓励儿童参集体活动,同时也尊重每个儿童的个性发展,给他们自由活动的机会、条件和权利;第五,还要兼顾特殊儿童的需要,施予不同的课程策略;第六,课程内容要有机联系,相互渗透、注重综合性、趣味性、活动性,寓教育与生活、游戏之中.

48、参考答案要点：中外学前教育目标的异同：首先,各国都很重视都很重视使儿童在体力、认知、情感、社会性、语言、审美等方面得到和谐发展,成为一个完整的儿童.其次,我国幼儿教育较为关注丰富儿童的知识,培养儿童的能力;国外则更为关注培养儿童的各种兴趣和积极态度.再次,我国较为注重形成儿童的良好行为习惯;而国外却更为注重发展儿童的主动性、独立性.最后,我国较为注重儿童的优良性格;国外却更为注重培养儿童读写算的初步技能,为儿童进去小学做好准备.

 《幼儿教育指导纲要》反映了世界学前教育发展的新趋势,融合了中外学前教育的新认识,自颁布实施以来,我国幼儿园教育发生了可喜的变化,但对纲要精神的理解还有待深入,传统的教育思想与做法在不同层面还有所存在,对新观念新做法的认识还不够深入.

   蔡美儿的教育案例对我们有重要启示意义.全球化背景下,共同的社会发展需要导致东西方对教育目标的认识差异呈缩小趋势,共同呈扩大趋势;作为华裔的蔡美儿的教育观念和教育方法正是在全球化背景下形成的,但中外目标和方法的融合既不是“要么或”/的简单的取舍关系,也不仅仅是表面上“既/和”的并列平衡关系.正确的教育目标和方法应基于满足幼儿多方面发展的需要,使我们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验,为幼儿一生发展打下基础;应该尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,促进幼儿富有个性地发展.