2011年北京市幼儿教师资格证认定考试

《幼儿教育学基础知识》试题 考试时间：120分钟

一、选择题：本大题共10个小题,每小题1分,共20分.请把正确选项填在括号内.

1、提出“教育即生长,教育即生活,教育即经验的不断改造”这一理论观点的教育家是(    ).

A  卢 梭  B   蒙台梭利  C  马斯洛   D   杜威

2、“给我一打健全的婴儿,一个由我自己支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们,无论他们祖宗的才干、爱好、倾向、能力和种族如何,我保证能把他们其中任何一个训练成任何一种人物——医生、律师、美术家、大商人以至于乞丐或是强盗”体现了的儿童观是(    ).

A  儿童是“小大人” B 儿童是“白板”C 儿童是“花草树木”D 儿童是“未来的资源”

3、“一切为了孩子”是哪次大会上提出的(    ).

A 1959年联合国大会             B 1989年第44届联合国大会

C 1990年世界儿童问题首脑会议   D 2002年联合国大会儿童问题特别会议

4、幼儿数学教育中最重要的是(    ).

A认识生活中的圆形、三角形等基本形状 B 让幼儿发现数学的重要和有趣

C 建立初步的数概念                  D 培养数学思维

5、《幼儿园教育指导纲要》中提出,教师与幼儿之间的关系是(    ).

A 合作者、引导者、支持者    　B 合作者、教育者、支持者

C 引导者、合作者、训练者      D 引导者、教育者、合作者

6、以下不属于潜在的学前教育课程的是(    ).

A雨后教师带领幼儿到户外观察蜗牛  B 教师在表演区投放了麦克风和铃鼓

C 教师将睡眠室粉刷成宁静的淡蓝色  D入园时教师给每个幼儿一个拥抱

7、对幼儿社会化的特点描述最准确的是(    ).

A能动性、强制性、自发性       B 强制性、连续性、能动性

C自发性、多元性、能动性       D 强制性、多元性、能动性

8、几名幼儿围坐在桌子旁插积塑,他们从桌子中央的玩具筐里取积塑插片,有的插了一个变形金刚,有的插了一辆汽车,有的插成了房子.他们的游戏属于(    ).

A 独立游戏    B 平行游戏    C 合作游戏     D 联合游戏

9、幼儿园对家庭教育进行指导的根本目的是(    ).

A 提高家长的素质教育     B 争取家长对幼儿园工作的配合

C 规范家长的教育行为     D 提高家长的家庭教育水平

10、下列对幼儿同伴关系描述错误的是(    ).

A  幼儿的社会交往技能会影响其同伴交往水平 B 同伴是幼儿的学习和模仿的对象之一

C  同伴关系是一种教育资源,因此应该在幼儿园教育活动中加以利用

D  同伴冲突是幼儿社会交往的障碍,因此应该取消同伴冲突

11、我国第一所乡村幼稚园的创办人(    ).

A  陶行知   B  蔡元培     C  陈鹤琴    D  张雪门

12、教师需要照顾到语言能力弱的幼儿,给予他们更多的机会,对能力强的幼儿提出更高的要求,这说明幼儿的学习具有(    )特点.

A 可逆性    B  过程性    C  模糊性   D  个别性

13、几个幼儿正在玩“银行”的游戏.“取款员”要求“储户”刷卡取钱,但只能取“1元”“2元”“5元”.大家很感兴趣,游戏进行的也很顺利.这时,教室走过来扮演“顾客”,要求取“9元”.这使得“取款员”紧张起来,想了好一会,她才拿出一个“5元”,两个“2元”给了“顾客”.在这一过程中,教师以(    )身份参与了幼儿的活动.

A  引导者    B  支持者     C  合作者    D  干预者

14、社会的要求与(    ) 是制定学前教育目标的主要依据.                      

A 幼儿身心发展特征和规律    B 教育机构  C 学前教育专家       D 家长

15、学前阶段对幼儿美的启蒙重在培养(    ).

A  美学的知识     B 发现美、欣赏美的能力C 表现美的技能   D 审美动机

16、人本位儿童观认为(    ).

A 儿童是家庭繁衍的工具  B 儿童的父母的私有财产

C 儿童是国家的财富       D 儿童享有生存权、发展权、教育权

17、现代教育理论认为幼儿园与家庭之间是(    ).

A 领导关系     B 伙伴关系   C 从属关系    D 指导关系  

18、(    )是指某些家长代表反映幼儿家长们的意见和建议,以参与幼儿园监督、协助幼儿园管理等形式,架起家庭与幼儿园的桥梁.                                    

A 家长学校    B 家长委员会   C家访    D家长参与

19、一位幼儿园教师具有比较宽广的知识面,又有一门钻研较深的专业知识,这属于(    )类型的知识结构.

A “Ⅰ”型知识结构  B“一”型知识结构 C “H”型知识结构 D“T”型知识结构

20、孔子的“人之初,性本善,性相近也,习相远也.”表达的教育观点类似于(    ).

A  父母决定论      B  教师决定论  C  环境决定论   D  遗传决定论

二、填空题：每空格1分,共11分

21、学前教育是对胎儿至          的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响.

22、在学前教育课程的评价过程中,教师评价儿童时需要注意尽量用         评价,少进行         评价,教师应用多种形式来评价儿童.

23、幼儿园教育活动目标要以《          》和《幼儿园教育指导纲要》所提出的目标为指导,结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定.

24、世界上第一本图书并茂的儿童读物是捷克教育家夸美纽斯所著的《         》

25、著名学前教育家蒙台梭利指出,教师要根据儿童的心理特点,为儿童提供两方面的活动：即          和感官练习活动.

26、学前教育的儿童化主要体现在内容的选择和         两个方面.

27、非正规的学前社会教育活动,具有潜在性和          的特点.

28、法国思想家、教育家          ,著有《爱弥尔》,强调教育要回归自然,按照儿童发展的自然历程来进行教育.

29、从教师的指导上分,游戏可以分为幼儿         游戏和         游戏两类.

三、名词解释：本大题共3个小题,每小题3分,共9分

30、观察法

31、儿童观

32、幼儿社会化

四、判断题：本大题共10个小题,每小题1分,共10分

33、我国的《幼儿园工作规程》是在1989年正式实施的.(    ).

34、个案研究法是教师利用观察法、调查法、作品分析法等方法对班级个别儿童进行全面系统的研究,目的是掌握个别幼儿的心理发展特点(    ).

35、学前教育课程的内容要适宜,对幼儿来说,要有一定的挑战性,又不至于怎么努力也完不成.(    ).

36、北京的故宫和鸟巢等建筑都可以成为幼儿园课程的组成部分.(    ).

37、在幼儿园艺术教育活动中,教师的作用主要体现在帮助幼儿提高艺术表现技能上(    ).

38、训练儿童行为的课程方案强调幼儿的发动和教师的反应.(    ).

39、幼儿园管理人员、教师、幼儿和幼儿家长都是幼儿园教育评价工作的参与者.(    ).

40、尊重幼儿的合法权利是指教师要根据幼儿的意愿安排教育教学活动(    ).

41、积极的特性分类是指教师与幼儿相互作用时,教师能从正面看待幼儿,对幼儿做出肯定的评价,因此积极的特性分类将对幼儿的行为产生正面的影响(    ).

42、小组活动中,幼儿更容易与同伴交谈,更有选择的权利,有利于幼儿的个性化发展.(    ).

五、简答题：本大题共4个小题,每小题5分,共20分.

43、2001年7月颁布的《幼儿园教育指导纲要》中关于科学领域的目标.

44、请简要论述福禄贝尔的学前教育思想.

45、什么样的儿童游戏是真正意义上的游戏？

46、举例说明影响儿童成长的主要因素有哪些？

六、分析论述题：本大题共2个小题,每小题15分,共30分

47、结合《幼儿园教育指导纲要》的理论,举例分析如何在设计幼儿园课程时依幼儿的学习特点,有策略地设计学前教育课程？

48、阅读下面新闻,结合你对中外学前教育目标异同的理解与我国幼儿园教育现状谈谈你对此事的看法. 新闻链接：蔡美儿,英文名Amg Lynn Chua,华裔,女,哈佛大学文学学士、法学博士,现任耶鲁大学教授.从学前阶段开始就用高压方式,成功地教育女儿,并因此登上了美国《时代》杂志的封面.从而引起了中美两国媒体的广泛关注.其制定的十条家规中包括诸如：不准经常看电视或玩电脑游戏;不准任何一门功课的学习成绩低于“Ａ”;不准在某一天没有练习钢琴或是小提琴等.在接受采访时,蔡美儿表示：西式教育过去强调“创意”,排斥纪律、刻苦钻研等旨在培养毅力的东西,中国教育却过于强调后者而忽视前者.现实中,双方都把这个关系摆成了“要么/或”的关系,其实,这是一个“既或和”的关系,两种教育方式应达到一个理想的平衡状态,孩子才会长成我们期待的那样.  (新闻来源：京华时报网络版2011年1月31日第12版)

2011年北京幼儿教师资格认定考试

《幼儿教育学基础知识》参考答案

一、选择题：(本大题共10个单项选择题,每小题1分,共20分)

1、D   2、B   3、C   4、B   5、A   6、A   7、B   8、B   9、C   10、D

11、A  12、D  13、A  14、A  15、B  16、D  17、B  18、B  19、D  20、C  

二 、  填空题：每空1分,共11分.

21、进入小学前  22、纵向、横向 23、幼儿园工作规程 24、世界图解

25、生活活动 26、方法应用 27、非预期性 28、卢梭 29、自发、规则

三、名词解释：本大题共3个小题,每小题3分,共9分

30、观察法：在自然条件下,教师有目的、有计划地对所要研究的对象或行为进行观察、记录和评价的一种方法.

31、儿童观：是成人如何看待和对待儿童的观点的总和,它涉及儿童的特点与能力、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和原因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题.

32、幼儿社会化：是指在一定社会条件下,幼儿逐渐了解社会关系(如亲子关系、师幼关系、同伴关系、长幼关系)、获得社会经验、掌握社会规范而成为社会成员的过程,即从自然的人转化为社会人的过程.

四、判断题：本大题共10个小题,每小题1分,共10分.

33、×       34、×        35、√         36、√           37、

38、×       39、√        40、×        41、×           42、√

五、简答题：本大题共4个小题,每小题5分,共20分

43、答：(1)对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲; (2)能运用各种感官,动手动脑,探究问题;(3)能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果;(4)能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣; (5)爱好动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识.

44、答：(1)他指出学前教育是很重要的,它关系到国家的命运和前途;(2)他指出学前教育要全面;(3)他指出学前教育要遵循儿童的自然;(4)他指出学前教育要注意游戏化;       (5)他指出要加强对学前儿童的指导.

45、答：真正意义上的儿童游戏应具备以下基本因素和主要特征：游戏是儿童个体发起的活动;游戏是令儿童愉快的、有趣的活动;游戏没有外在目的,其动机来自儿童内部;游戏是儿童自发自愿的活动,没有强制性;游戏产生于儿童熟悉的事物;儿童能够修改游戏规则;游戏需要游戏者主动地参与.

46、答：影响儿童成长的因素是多种多样的,归纳起来主要有生物因素和社会因素两大类,它们相互作用,共同制约着儿童的成长.

(1)生物因素主要遗传素质,它是儿童父母身上获得的各种基因,为儿童后天发展成为正常的人提供了生理基础和物质条件.儿童在遗传素质上是存在着差异,这种差异使儿童发展上也出现了差异.有研究者指出,婴儿说话的迟早同基因有关.遗传素质不仅与儿童心理发展水平有关,而且还对儿童的身体健康有影响.研究表明,儿童支气管哮喘发生和遗传因素有直接关系.

(2)社会因素指的是环境,它包括自然环境和社会环境.后天环境和教育等因素对儿童的影响是很大的.生活环境不同,儿童的发展水平也不同.教育是一种独特的社会环境,决定了儿童发展的速度和水平.

六、分析论述题：本大题共2个小题,每小题15分,共30分.、

47、参考答案要点：设计幼儿园课程要充分考虑儿童的学习特点.儿童的学习是其好奇心的表现,是积极、主动、持续的过程,其表现形式是多种多样的,主要有：第一,操作.这是儿童学习的重要形式;第二,游戏.这是儿童学习的主要形式;第三,模仿.这是儿童学习的基本形式;第四,交往.这是儿童学习的积极形式.

  根据儿童的学习特点和需要,寻求适合儿童发展的最佳策略,需要注意以下几点：第一,要为不同状况的儿童创造不同的学习环境,更好地激发儿童的兴趣,反应儿童的学习状况,适应儿童的发展水平,促进儿童个体的成长发展;第二,要为儿童不断提供新的学习机会,鼓励儿童自发活动、自由游戏,充分利用周围环境自我发展;第三,要为儿童提供多种多样的活动和材料,发展儿童的自尊心、自信心和积极的自我意识,提高思维能力、创造能力、语言表达能力、艺术表现能力;培养儿童体育运动技能、自我保护技能和社会交往技能;第四,要鼓励儿童参集体活动,同时也尊重每个儿童的个性发展,给他们自由活动的机会、条件和权利;第五,还要兼顾特殊儿童的需要,施予不同的课程策略;第六,课程内容要有机联系,相互渗透、注重综合性、趣味性、活动性,寓教育与生活、游戏之中.

48、参考答案要点：中外学前教育目标的异同：首先,各国都很重视都很重视使儿童在体力、认知、情感、社会性、语言、审美等方面得到和谐发展,成为一个完整的儿童.其次,我国幼儿教育较为关注丰富儿童的知识,培养儿童的能力;国外则更为关注培养儿童的各种兴趣和积极态度.再次,我国较为注重形成儿童的良好行为习惯;而国外却更为注重发展儿童的主动性、独立性.最后,我国较为注重儿童的优良性格;国外却更为注重培养儿童读写算的初步技能,为儿童进去小学做好准备.

 《幼儿教育指导纲要》反映了世界学前教育发展的新趋势,融合了中外学前教育的新认识,自颁布实施以来,我国幼儿园教育发生了可喜的变化,但对纲要精神的理解还有待深入,传统的教育思想与做法在不同层面还有所存在,对新观念新做法的认识还不够深入.

   蔡美儿的教育案例对我们有重要启示意义.全球化背景下,共同的社会发展需要导致东西方对教育目标的认识差异呈缩小趋势,共同呈扩大趋势;作为华裔的蔡美儿的教育观念和教育方法正是在全球化背景下形成的,但中外目标和方法的融合既不是“要么或”/的简单的取舍关系,也不仅仅是表面上“既/和”的并列平衡关系.正确的教育目标和方法应基于满足幼儿多方面发展的需要,使我们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验,为幼儿一生发展打下基础;应该尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,促进幼儿富有个性地发展.