小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》提升测试卷及答案四
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2014-09-25
471
4712、【案例答案要点】：
(1)按照班级活动方案的基本要素进行设计，班级活动一般包括;
①活动标题;②活动目标;③活动时间、地点、人员;④活动内容、形式;⑤活动步骤;⑥活动准备;⑦活动总结与反思七部分内容。
所设计的班级活动要基本涵盖以上七部分内容。
(2)①在新课改观念下，教师与学生是相互平等的关系;②热爱学生是教师职业道德的核心。四、教学设计题
加法结合律的教案设计展示
教学内容：九年义务教育五年制小学数学第七册第l4—15页。教学理念
由于加法结合律是在连加法运算顺序发生变化结果不变基础上，归纳概括出来的，同加法交换律相比比较抽象，因此我在设计时，注重引导学生通过实例观察尝试探究得出加法结合律的具体内容。这样从具体到抽象，符合学生认知规律，不仅能够分散教学难点，而且能突出教学重点，解决了教学关键，更重要的是充分发挥了学生学习的主动性和能动性。
二、教学目标
1.使学生理解和掌握加法结合律，并应用结合律使计算简便。2.培养学生观察、归纳、概括能力以及思维灵活性。
3.对学生进行“具体问题具体分析”的辨证唯物主义的教育。
三、教学重点、难点
理解并掌握加法结合律。2、加法结合律的推导。
四、教学方法
1、通过实例引出规律。
五、教学过程
(一)情景引入
1、同学们，暑假期间，我们学校举行军事夏令营活动，三年级一班有营员42人，二班有营员45人，三班有营员55人，请你计算一下，这三个班共有营员多少人?
(1)全班试做，指名板演。
(2)集体订正：42+45+55=142(人)
2、师：这道实际应用题同学们做得都很好，老师这还有一道例题(出示例2)，同学们看能不能用两种方法解答?[说明：从近期生活实际人手，使学生置于情景之中，便于激发学生学习兴趣，同时为学习例2连加法做好铺垫。](二)尝试探究构建模型
1、出示例2。
5、学习加法结合律字母公式。(1)自学(a+b)+C=a+(b+C)(2)弄清a,b、c的意思。
6、做一做。
根据运算定律在下面的口里填上适当的数。(25+68)+32=25+(口+口)
130+(70+4)=(130+口)+口
7、探究复习题的另一种简便算法。
学习了加法结合律，同学们想一想：复习题怎样计算更为简便一些?42+45+55=42+(45+55)
[说明：学以敢用，强化简算意识。
8、小结：加法结合律对于我们今后的学习很有帮助，希望同学们在理解的基础上切实掌握好。9、质疑：还有不明白的问题吗?
[说明：清除练习中的障碍与疑点，使学生真正学懂会用。
(三)解决应用
1、应用加法的交换律和结合律，可以使一些计算简便。2、学习例3.计算480+325+75
(1)同学们观察这道题，怎样计算比较简便? ，
(2)全班试做，指名板演。
(3)集体订正，并指名说出这样算的根据。3、学习例4.计算325+480+75
(1)以小组为单位讨论一下，例4怎样算比较简便?与例3有什么不同?应用了什么运算定律?
(2)全班试做，指名板演。
(3)集体订正，说出计算时应用了什么运算定律?
[说明：把两道例题放在解决应用这个环节，有利于培养学生运用所学知识解决问题的能力。]4、问：我们在以前学习过程中有什么地方应用过加法结合律?
5、练：(做一做)
137+31+63怎样算比较简便?用了什么运算定律?
6、读：
阅读教材第14·5页，看看还有什么地方不清楚?
7、结：这节课我们学习了加法结合律，并应用运算定律进行了简便运算，希望同学们在今后计算时，要根据题目特点，灵活运用运算定律，使计算简便。
[说明：对学生进行具体问题具体分析的思想教育。]
(四)综合练习
1、根据运算定律，在下面的口里填上适当的数。369+258+147=369+(口+147)
