2007年北京市中小学教育心理学试题及答案
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2013-06-08
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5832007年上半年北京市中小学教师资格认定考试
《教育心理学》参考答案(2007年3月11日启用)
一、选择题：本大题共10个小题, 每小题2分, 共20分.
1．B 2．A 3．C 4．D 5．B 6．C 7．B8．A 9．C 10．D
二、填空题：本大题共10个小题, 每小题1分, 共10分.
11．控制 12．场独立性 13．发现学习 14．资源管理策略 5．行为塑造 16．社会环境 17．情感目标 18．可控性归因 19．概括 20．实物直观
三、判断说明题：本大题共4个小题, 每小题5分, 共20分.
21．【正确】.有些小学高年级进入形式运算阶段, 而且小学生具有逻辑思维能力, 只是需要直观形象的支持.
22．【错误】.专家不仅拥有某一领域的大量知识经验, 而且组织非常合理, 并且在需要的时候可以迅速提取, 加以应用.
23．【错误】群体规范是群体中每个成员必须遵守的思想和行为标准.群体规范或者是由领导者倡导、明文规定、群体成员认同与遵守的准则或是由成员间约定俗成的结果, 受模仿、暗示、顺从等心理因素制约的.
24．【正确】.因为原有经验结构在迁移过程中不发生实质的改变, 只是得到某种充实.
四、简答题：本大题共4个小题, 每小题5分, 共20分.
25．画出练习曲线示意图(2分)；解释练习曲线图(2分)；说明曲线图对安排练习的启示(1分).
26．家庭教养方式(2分)；社会风气(1分)；同伴群体(2分).
27．教师应具有的教育能力有：
(1)全面了解学生的能力 (2)正确评价学生的能力 (3)对学生进行生存教育的能力
(4)教师“身教”的能力 (5)指导学生与人交往, 师生互动的能力、后进生转化的能力
每项1分, 缺少一项扣1分
28．(1)根据知识本身的存在形式和复杂程度, 可以把知识的学习分为符号学习、概念学习和命题学习.(2．5分) (2)根据新知识与学习者原有认知结构中的观念之间的关系, 也就是根据新旧知识之间的关系, 知识的学习又可以分为下位学习、上位学习和并列学习.(2.5分)共5分, 每缺一种分类扣2分
五、论述题：本大题共2小题, 每小题15分, 共30分.
29．对指导教学、程序化训练、完形训练、交互式教学或者合作学习训练方法中的任意三种进行详细概述, 每概述一种(4分)；就其中之一举例说明(3分).
30．答题要点： (1)人们在做完一项工作之后, 往往喜欢寻找自己之所以成功或失败的原因.不同的人对自己的行为结果会从不同的方面去考虑, 这种现象在心理学上称为归因.(2分) (2)归因与学习动机的研究表明, 个体对成功和失败原因的解释影响着与成就有关的行为(2分) (3)它把人们对成败的原因按照内外性、稳定性、可控性等维度进行的分类, 具有很大的概括性.(3分)(4)它对归因成就动机和行为的影响作用的研究结论也是有相当的科学性的.(3分)展开论述5分
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