幼儿保教知识与能力第二节学前儿童发展理论
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2017-06-29
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809四、皮亚杰认知发展理论
}皮亚杰，瑞士人，著名的心理学家。其认知发展学说是20世纪对儿童教育影响最大的理论。
}代表作《儿童的语言和思想》 、《发生认识论原理》 等。
}学前儿童认知的发展是从感知运动阶段(0-2岁)过渡到前运算阶段(2-7岁)的。
}儿童的动作和活动在其发展中起着重要作用，儿童具有主动性。
(一)基本概念
1.适应
2.图示和组织：儿童通过探索将获得的经验贮存在认知结构内形成图式，以便于适应环境。
3.同化与顺应
(二)儿童认知发展阶段
(1)感觉运动阶段(0~2岁);
(2)前运算思维阶段(2~7岁);
(3)具体运算思维阶段(7~12岁);
(4)形式运算思维阶段(12岁以后)
五.维果茨基的社会文化历史理论
(一)基本概念
最近发展区：儿童的发展有水平，第一种水平是儿童现有发展水平，第二种水平是可能发展的水平，两种水平之间的差异称作“最近发展区”。
•任何教学总是建立在未成熟的基础之上。
•维果茨基在儿童发展的基础上提出了儿童的“大纲”和教学的“大纲”两个概念，并依据二者在教学中的不同关系而提出了自发型教学、反应型教学、自发——反应型教学。
六.班杜拉的社会学习理论
•(一)基本概念
•1.观察学习：儿童通过观察他人在一定环境中的行为及其接受的强化以完成学习
•2.强化:正强化与负强化
•典型实验：攻击性电影观察
(二)社会学习在社会化过程中的作用
(1)促进攻击性行为的社会化
(2)促进形成性别角色的
(3)有利于培养亲社会行为
练习题
1.简述班杜拉社会学习理论的主要观点。
本小节其他心理学家的观点同样可以考试大家，另外本小节容易出现选择题，例如埃里克斯、皮亚杰、维果斯基的等。
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