幼儿综合素质基本能力考点归纳一：阅读理解能力
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2013-06-14
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386第一章阅读理解能力
考点归纳
1．理解阅读材料中重要概念的含义。
2．理解阅读材料中重要句子的含义。
3．具有筛选并整合图画、文字、视频等阅读材料信息，并运用于保教工作的能力。
4．归纳内容要点，概括中心意思。重点提示
一、关键词语含义的理解和把握
所谓“词语的含义”，不是指一般的词典义，而是这个词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。
所谓“关键词语”，应该是对文章的表情达意起到重要作用的，或体现作者观点的，或反映深层含义的，或在结构上起到独特作用的字词。
词在语言中不是孤立出现的，总要与其他词语组合才能表达某种意思。词语的意义有本义、引申义、比喻义、临时义等，无论这个词在句中的意义是原本固有，还是临时产生，只要语言环境确定，词义就会确定。所谓“语境”，包括文章用语的时间、地点、人物、对象、场合、题旨、上下文等。一个词用得好不好，如何使用、借鉴或领会词的含义，必须放到语境中考查。
(一)理解词的语境义的内容
1．理解词的本义、引申义、比喻义。
2．理解读音相同而意义不同的词的意义。
3．理解多义词。
4．理解代词指代义。
(二)理解词的语境义的规律
1．理思路，揣摩词语的概括义。
2．依上文，揣摩词语的指代义。
3．据前后，揣摩词语的特殊义。
4．辨音形，从推断本义及寻找与之有关的线索信息中揣摩词义。
(三)根据文意理解词语感情的褒贬变换
很多词语附加有褒扬、喜爱、肯定、尊敬或者贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情色彩。一般说表达赞许喜爱用褒义词，表达斥责厌恶用贬义词。但在特定语境中情况不同：
1．为了收到幽默或讽刺效果，可采用“说反话”的方法，形成褒义贬用或贬义褒用。
2．同一个词语用在不同语境中，也可表达不同的褒贬色彩。
二、句子的理解和把握
(一)理解句子含义的内容
1．“基本含义”即表层意思。可以借助工具书或通过找主干、变换句式等方法去把握。
2．“特定含义”即在具体语境中临时产生的特殊意思。通常存在于文章的中心句、收束句、总摄句、警策句以及其他具有概括性内容的句子中。
3．“深层含义”主要是文章中一些含义深刻、耐人寻味的句子。
(二)理解句子深层含义的规律
1．联系时代背景理解句子含义。
2．结合中心思想理解句子含义。文章中语言的表达是为中心服务的，反过来把握了中心后，再解读句子就会有更深刻的了解。
(1)紧扣前后语境理解句子含义。
(2)借助写作手法理解句子含义。
(3)把握人物性格特点理解句子含义。
(4)透过字面多角度揣摩句子含义。
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