小学教育教学知识与能力常出考点1.1教育基础
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2015-10-22
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441我国古代的小学教育呈现出以下几个特点：
第一，教育具有鲜明的等级性。教育的等级性体现在统治者掌控着政权，社会地位决定了是否能接受教育和接受教育的内容。
第二，教育的目的是为统治者服务。接受教育的目的是为统治阶级服务，不重视知识的实用性，主要学习儒家经典和一些伦理道德规范。
第三，教育过程是通过对儿童管制、灌输来进行的。教育过程中不考虑结合儿童的身心发展特点，过分注重对经典的识记和背诵，具有一定的刻板性和专制性。
(二)近现代的小学教育
1.近现代小学教育的草创时期
近现代小学教育草创时期的相关重点内容见下表：
| 代表人物 | 学校名称 | 主要特点 |
| 张焕纶(1878年) | 上海正蒙书院(拉开了我国近代小学教育改革的帷幕) | (1)正蒙书院采用班级授课制;(2)课程主要有算术、格致、游戏、技艺、英文、法文等，采用俗话解释文言、讲解与背诵并重的教学方法，尤重德育。 |
| 钟天纬(1896年) | 三等公学 | 教学活动注重课堂教学与课外活动相结合的方式,以经书为主，也重视英文。 |
| 盛宣怀(1896年) | 南洋公学 | (1)办学思想：德育、智育、体育三者结合和谐发展;(2)师范学院的学生轮流教学，开设有国文、数学、历史、地理、体育等课程，这也可视为我国师范学校附设小学的开端： |
| 清政府 | 小学堂 | (1)将各地旧书院、义学、社学一律改为中西兼学的学堂，并将州县的书院改为小学堂;(2)地方小学教育普及运动的发端；(3)清末第一次以政府名义重视小学教育的改革，也是小学教育计划见于公文的开端。 |
| 教会小学 | (1)讲授圣经、中国经史、自然科学的初步知识以及英语等课程;(2)重视女子的教育。 |
2.清末“新政”的小学教育
清末“新政”时期小学教育的相关重点内容见下表：
| 学制名称 | 颁布时间 | 颁布政府 | 特点 | 地位 |
| 壬寅学制 | 1902年 | 清政府 | (1)清末在管学大臣张百熙的主持下拟定了一系列系统文件,统称为《钦定学堂章程》(以日本的学制为蓝本)：(2)壬寅学制规定儿童从6岁起人蒙学堂(4年)，10岁人寻常小学堂(3年)，13岁人高等小学堂或是简易实业学堂。 | 中国首次颁布的第一个现代学制。 |
| 癸卯学制《奏定学堂章程》：《奏定初等小学堂章程》 | 1904年 | 清政府 | (1)招收7岁的儿童人学，修业年限为5年;(2)教学宗旨“以启人生应有之知识，立其明伦理爱国家之根基，并调护儿童身体，令其发育”;(3)分完全和简易两科;(4)教学方法以讲解为主，实行班级授课制;(5)盛行的新式教科书是由张元济、高梦旦、蒋维乔等人主编的《最新教科书》，包括初高校的各类课程? | 中国开始实施的第一个现代学制(实行新学制的开端)。 |
3.中华民国的小学教育民国时期的学制主要如下：
| 学制名称 | 颁布时间 | 颁布政府 | 特点 | 地位 |
| 壬子癸丑学制 | 1912—1913年 | 南京临时政府 | (1)第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校;(2)学龄期为6至14岁，小学教育以留意儿童身心之发育，培养国民道德之基础，并授以生活所必需之知识技能为宗旨。 | 我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。 |
| 壬戌学制 | 1922年 | 民国政府 | (1)以美国学制为蓝本，规定小学六年，初中三年，高中三年;(2)幼稚园也被纳入初等教育阶段，使幼儿教育与小学教育得以衔接;(3)小学取消修身课，增加公民、卫生课，将手工改为公共艺术，图画改为形象艺术，又将初小的卫生、历史、公民、地理合为社会科，设自然园艺科，将国文改为国语(包括语言、读文、作文、写字)，体操改为体育;(4)“壬戌学制”进步体现在：一是女子与男子享有平等的受教育权利;二是缩短了学制，它是我国小学教育发展史上的一个里程碑，其影响一直持续到1949年。 | 又叫新学制或六三三学制 |
4.中国共产党领导下革命根据地的小学教育该时期小学教育发展的重点内容见下表：
| 时期 | 学校名称或代表文件 | 主要观点 |
| 土地革命时期 | 1934年2月颁布了《中华苏维埃小学校制度暂行条例》，将苏区小学一律统称为列宁小学 | (1)小学学制改为五年，分为初等小学三年和高等小学二年;(2)列宁小学采用半日制和全日制两种方法办学，以复式教学为编制组织班级教学，采用启发式的教学方法，课程设置有国语、政治、数学等科，小学教育注重与生产劳动相结合。 |
| 抗战时期 | 陕甘宁边区小学 | (1)小学教育的目的就是培养有文化、身体健康的抗战建国的劳动者;(2)政府办学与民办公助的办学政策：(3)招收8到14岁的适龄儿童，修业年限定为五年.小学以识字和算术(珠算)为主要科目：(4)教授关于战争或生产的技术课，教材的内容力求精简和实用。 |
| 解放战争时期 | 《小学教员暂行实施办法》 | (1)解放战争时期，课程上减少不急需的内容，着重培养儿童的革命观点，传授一些生产劳动知识;组织形式也发生了改变，通过上课、作报告或者是参加社会活动来组织教学：(2)《小学敦员暂行实施办法》中指出，小学教育是新民主主义国家公民的教育，应以学习文化为主，培养其生活技能，注重卫生健康教育，培养儿童健康身体，培养儿童爱护人民、国家的思想及爱劳动、民主、守纪律的良好习惯;(3)徐特立先生的教育思想：①小学教育应重视思想政治教育时要注重与生产劳动相结合;②教育中教师要发挥其主导作用;③强调小学教材要注重科学性、趣味性、实用性，同时要兼重系统性;④倡导小学要采用启发性教学、直观教学等新教学法;⑤高度肯定小学教师的重要性。 |
近现代的小学教育具有如下特点：
第一，教育目的较为注重培养学生的身心和谐发展：
第二，教育内容世俗化，课程的设置更为科学;
第三，教育对象普及化，女孩逐渐有了受教育的权利;
第四，注重开展科学的教育实验，多样化的教育方法，同时注重结合儿童的身心发展特点来进行教学。
第五，教育体系更为科学化，幼稚园纳入初等教育体系，幼小得到更好的衔接。
(三)当代的小学教育
新中国成立后，我国小学教育的特点：
(1)教育目的越来越注重“以人为本”，以培养全面发展的人为核心，学科内容的设置和教学方法更加注重儿童的身心发展;
(2)教育对象更为普及，义务教育在许多地方得到全面实施;
(3)重视教师的发展，教师制度逐渐规范化;
(4)教育实验涉及的方面更广泛。
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