教师资格证语文教案设计：送东阳马生序
编辑：育德园师 2021-11-26
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1400一、教学目标
【知识与能力目标】 能够借助课下注释、文言文工具书及积累文言知识，疏通文意，理解文章内容。 【过程与方法目标】 通过抓住关键语句，梳理文章结构层次，体会本文“劝学”的主旨。 【情感态度与价值观目标】 通过文中宋濂、马生、诸生的人物对比，体会多种表达方式的运用，并尝试在自己的写作实践中运用。 二、教学重难点 【重点】 学习积累文言实词与虚词。 【难点】 理解作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的。 三、教学方法 朗读法、教师点拨法、组织讨论法 四、教学过程 环节一：导入新课 同学们，今天我们要学习的这篇文章作者有着这样的评价：他曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”， 刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”，他与刘基、高启被并称为“明初诗文三大家”。他就是宋濂,生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达,这篇课文是他散文中影响最大的一篇。 环节二：新课讲授 (一)初读课文，整体感知 1. 预习检查，齐读课文，强调叱咄（chì duō） 皲（jūn）裂 容臭（xiù） 冻馁（něi）负箧（qiè ）曳（yè）屣（xǐ） 2. 小组合作，借助课下注释、文言文工具书及积累文言知识，疏通文意，并将不理解的字词标注出来，班级交流。 3. 班级交流展示，教师补充以下字词：【假借】假（jiǎ），假，借同义。[既]已经。[非……则]表选择，不是……就是…… 4.小组合作逐段将文言译为现代汉语，整理特殊句子。 (二)研读课文，深入体会 1.划分文章结构并概括大意。 第一部分（1-2段）：作者年轻时求学之艰难和用心之专。 第二部分（3段）：说明太学生学习条件之优越。 第三部分（4段）：点明本文的写作背景和意图。 2.体会作者求学之难 默读课文第一部分，思考问题： 在求学的过程中，作者遇到了哪些困难？他又是如何克服的？ ①求书之难。这是由于“家贫”造成的困难。作者用借书、抄书的办法来克服。 ②求师之难。作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服。 ③求学之难。作者历尽苦寒，破衣粗食。作者以内心的充足，精神的强大来克服这一困难。 环节三：巩固提升 本文作者给我们上了一堂很好的有关学习态度的课。其实古人论及学习的文章多得很，其中有不少耳熟能详的警句，像“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”等等。古人也曾留下很多令人称颂的成语典故，诸如“头悬梁，锥刺骨”，“囊萤映雪”等等。在今天，学习的目的有了新的定位，但学习的态度与方法是亘古不变的，这些足以供我们借鉴。希望同学们能树立正确的学习目标，勤奋刻苦，在为求学之年，学有所成。 环节四：作业设计 1.背诵课文1.2自然段 2.古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例有很多，请选取一个事例，自选角度，确定观点，结合所选示例，模仿本文，运用多种表现手法进行阐述，不少于200字。 五、板书设计 送东阳马生序 作者求学之苦→太学生 对比
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