中学教师资格证面试语文教案：《金色花》
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2018-12-06
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922在教师资格证面试中，包括的内容有候考、抽题、备课、结构化、试讲、答辩。作为小白的考生们要怎样在有限的时间内很好的完成面试试讲的教案呢？针对这育德园师小编为考生们准备了中学语文《金色花》的教案写作，以供大家备考时参考！
本设计是配合统编教科书语文学科七年级上册《金色花》简案一课的教学，是基于课程标准，追求目标-教学-评价一致性的教学设计。
七年级上册《金色花》简案
一、教学目标
【知识与技能目标】
1.学生能正确、流利、有感情地朗读全诗；
2.学生能理解诗中“我”与妈妈之间真挚的情感；
3.学生能理解诗句的表达方法。
【过程与方法目标】
通过理解诗句、朗读感悟的意思，培养自身对于诗歌语言的理解与情感的表达。
【情感态度与价值观目标】
学生能体会出“我”与妈妈之间的情感，并感悟诗歌学习的快乐。
二、教学重难点
【重点】
理解诗句的意思，读出自己的感悟，感受诗歌的表达方法；
【难点】
体会“我”与妈妈之间真挚饱满的情感。
三、教学方法
以读代讲法、质疑引导法、点拨引导法。
四、教学过程
（一）激识导入，联系想象
1.教师通过引导学生回顾之前接触过的泰戈尔的生平事迹，了解作者，走进作者，感悟作者。
2.学生分享对于泰戈尔的了解，教师相机点拨与引出泰戈尔的生平简介。并引导学生表达内心对于泰戈尔的想法。
3.紧接着，教师出示金色花的图片和词语“妈妈”，引导学生展开想象力的发挥，引出课题——《金色花》。（板书课题，引入课文的学习）
（二）新课讲授
1.理解课题，整体感知
（1）学生齐读课题，自由朗读课文，做到文本的基本熟悉。
（2）教师引导学生感知文章的大致内容，学生自由起立回答。
（3）教师相机激发学生思考：文章之中写了几次“我”与妈妈的嬉戏？又分别是什么呢？
（4）学生同桌之间互相交流分享，并全班交流。
（5）教师引导学生归纳故事内容，作相机板书：
①悄悄开放，散发香气；
②投影书页，伴她读书；
③现身牛棚，请她讲事。
2.情读课文，感知形象
（1）全班自由朗读课文。（请同学们再次细细精心默读课文。）
（2）教师引导学生感悟文章中“我”与妈妈的形象：诗中写的是怎样一个孩子，怎样一个妈妈？
（3）班级分享，教师相机引导总结孩子与妈妈的特点。
（4）教师引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并相机做出指导，体会在孩子调皮与妈妈关爱的朗读语调上需要转换。
（5）教师引导学生范读，并自由练读，最后配乐读。
3.品读课文，感悟情感
（1）教师引导学生运用作批注的学习方式，细心地品会喜欢的自然段落。学生自由批注阅读，教师相机巡视课堂并个别指导与点拨。
（2）教师引导学生将自身的想法与阅读感受通过前后四人一小组的形式展开学习与交流。
（3）全班交流，各小组分别派代表发言，教师适学生小组的具体分享语段而相机指导与点拨并作适当的小结。
4.升读课文，感悟“金色花”
（1）教师设置问题引导学生结合课题及背景展开思考“金色花”的内涵并相互探讨交流。
（2）班级交流想法，教师相机引导明确“金色花”的特点与文章情感的寄托点。
（3）教师引导学生展开质疑：为什么可以将金色花的神圣、庄严和孩子的活泼、调皮放在一起？学生交流破解，教师相机总结：“孩子是纯洁的，金色花也是纯洁的。所以诗歌是在一种神圣、纯洁的氛围中展开的。”
（4）教师出示动画视频，引导学生在美妙的视频中感受“金色花”。后展开师生配合读，教师引读，学生配读。
（5）教师引导学生谈谈诗歌的表达妙处，可以从主题、语言、写法、感情等多方面展开，并加以小结：诗歌在表达上活泼不呆板、含蓄又深沉，言简意赅而意无穷，充满内涵。
（三）巩固提升
1.教师引导学生用自己的亲身感受去接触生活中的点滴关爱，并展开交流。
2.表达提升：教师通过学习本文的表达方法——借助一种具体的形象“金色花”来抒发对于妈妈的爱，引导学生用同样的方式来写一首小诗表达自己的故事，用心感受，用笔抒发。
3.之后，并展开班级部分学生的交流，适当点评与鼓励。
4.教师小结。
（四）布置作业
1.熟读课文，并背诵课文。
2.写卡留情：将自己对他人想要表达的情感，通过“假如我变成了（ ），我要（ ）”的句式形成小片段，并赠送给情感的收货者。
3.收集积累泰戈尔的诗文。
五、板书设计
六、教学反思
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