初中教师资格语文《伤仲永》教案
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2015-11-20
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399学习目标：
1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。积累掌握一些文言词汇。
2、自己利用课文注释和工具书读懂课文。理解文章内容和中心思想。
3、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
课时安排：二课时
学习过程：
一、预习要求：
1、读课文，查字典，看注释，译课文。
2、了解作者：
本文选自《 》。作者王安石(1021—1086)，字 ，号 ，江西临川人， 时期， 家、 家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号“ ”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是 之一。
3、在文中( )内给加点字注音，在【 】给加点字解释;
金溪民方仲永，世【 】隶【 】耕。仲永生五年，未尝【 】识书具，忽啼求之。父异【 】焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为【 】其名。其诗以【 】养父母、收【 】族为意【 】，传一乡秀才观之。自是【 】指物作诗立就【 】，其文理【 】皆有可【 】观【 】者。邑人奇【 】之，稍稍【 】宾客【 】其父，或【 】以钱币乞【 】之。父利【 】其然【 】也，日扳( )仲永环谒( )【 】于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令【 】作诗，不能称( )前时之闻。又七年，还自【 】扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然【 】众人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受【 】之天也。其受之天也，贤【 】于材人【 】远矣。卒【 】之为【 】众人，则其受于人者不至【 】也。彼其【 】受之天也，如此其贤也，不受之人，且【 】为众人;今夫( )不受之天，固【 】众人，又不受之人，得【 】为众人而已耶( )?
二、学习过程：
(一)、理解课题：
课题中“伤”的含义是 ;表达作者什么思想感情?
(二)、跟老师读课文，弄清节奏与停顿：(试着划分节奏)
①其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
②日扳仲永环谒于邑人。
③自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
④余闻之也久。 ⑤卒之为众人。
(三)、检查交流预习情况：
(四)、小组交流，口译课文;
(将自己有疑难的地方画下来，请教老师或同学)
(五)、积累虚词，精确翻译：
之：①忽啼求之 ( ) ②借旁近与之 ( )
③传一乡秀才观之( ) ④邑人奇之 ( )
⑤或以钱币乞之 ( ) ⑥余闻之也久 ( )
⑦不能称前时之闻( ) ⑧仲永之通悟 ( )
⑨受之天也 ( ) ⑩卒之为众人 ( )
(六)感知内容，归纳大意：
第一段： 。
第二段： 。
第三段： 。
第一段的主要内容有两层，试归纳层意。
第一层：
第二层： 。
(七)朗读课文，深入理解：
(1)方仲永的变化经历了哪几个阶段?
答：
(2)方仲永由天资过人变得"泯然众人"的原因是什么?
答：
(3)文章最后一段议论讲了什么道理?
答：
(4)你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系?假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发?假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发?
答：
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