(二)组织和培养班集体

　　班级是学校教学工作的基本单位，也是学校中学生集体的基层组织。组织和培养一个良好的班集体是班主任工作的重要部分。班集体是否有凝聚力，取决于班主任的培养。组织和培养良好的班集体必须做好以下几项工作：

　　1.制定集体奋斗目标

　　目标是集体的发展前景，它对学生具有很强的导向和激励作用。这个目标必须符合班级的实际，考虑到本班学生的年龄特点和接受水平，还要鲜明、具体、生动、富有鼓动性。

　　2.选拔和培养班干部

　　班主任要善于通过各种途径了解学生并从中选拔班干部，如通过开展文体活动、召开主题班会等活动，从中选拔有一定组织能力和特长的同学担任班干部。选定后，班主任要针对每个干部的具体情况进行精心培养。

　　3.创设良好的同学交往环境

　　班级良好的人际交往环境是班集体形成和发展的重要基础，是调动全班学生积极性的重要手段。班主任应在班级中形成民主、平等的氛围，使每一个成员产生自由、心情舒畅、愉快的感觉，积极投入班集体生活之中。

　　4.形成良好的班风

　　良好的班风能促进班集体的形成和发展，对班级的每一个成员都产生潜移默化的积极影响。为此，班主任可以通过树立榜样的方式，每周对各方面表现好的同学在班上公开表扬，作为学习的典范，并对其他同学提出希望。同时，注意观察班上学生的动态，并根据出现的情况及时作出处理。

　　(三)协调校内外各种教育力量

　　班级是一个开放的系统，学生是在多种因素纵横交错的影响下发展成长的。班主任要对班级实施有效的教育与管理，必须要争取校内外各种教育力量的配合，调动各种积极因素。

　　1.充分发挥本班任课教师的作用

　　学生在校过程中，会遇到许多老师，学生的成长过程是多位老师通力协作教育的过程。班主任的职责之一就是要协调所有任课教师的工作，充分发挥他们的教育力量。具体地说，可以从以下几个方面做起。

　　(1)班主任要在班上养成尊师爱生的风气。这样，可以促进教师与学生之间形成一种良性的关系，有助于教学工作的开展，为班级管理工作的顺利进行创造条件。

　　(2)要定期联系任课教师，经常互通情况。班级管理仅靠班主任一个人是无法完成的，必须充分调动所有相关任课教师的积极性，与任课教师多沟通和交流，可以更加全面地了解班级的整体情况和个别同学的学习状况，为班级管理提供有效的信息。

　　(3)调节各学科教育负责人，妥善作出全面的安排。学生的思想和学习状况可以通过许多方面表现出来，因此，对于学生思想和学习问题的解决也必须采取统筹的方式来进行。发挥各科教师的作用，通过对学生进行多方会诊、全方位“治疗”的方式更有助于问题的解决。

　　2.协助和指导班级团队活动

　　团队的性质、任务决定了它在班集体中的核心作用，班主任有责任指导团队活动。具体地说，可以从以下几个方面做起。

　　(1)协助团队组织制订工作计划，班级工作计划与团队组织计划要步调一致。班级中的团队必须是班级计划的具体体现，不能与班级整体计划背道而驰。为此，班主任有责任对班级中的团队工作计划进行指导，保证其方向的正确性。

　　(2)帮助团队组织落实计划，为他们创造活动的条件。学生团队的力量毕竟有限，因此教师应该充分发挥自己的优势，为团队工作的开展创造条件，使其顺利开展。

　　(3)帮助团队干部提高思想认识和工作能力。团队干部是团队的核心，因此提高他们的思想认识和工作能力对于团队的发展乃至班级工作的顺利开展具有重要意义。可以在工作开展的过程中对其进行指导，也可以通过相关的案例进行纠正和教育。

　　3.争取和运用家庭与社会的教育力量

　　家庭和社会是学生成长的重要环境，班主任要积极争取家庭、社会对学校教育的支持，形成学校、家庭、社会一体化的教育力量。具体地说，可以从以下几个方面做起。

　　(1)要定期对学生家庭进行访问，举行家长座谈会，接待家长来访，了解家长和学生的全面情况。家庭是学生除学校之外的另一个重要的场所，对学生进行家访，可以更加全面地了解学生的学习和生活情况，从而进行有针对性的帮助和指导;另外，还可以以家长座谈会的方式，与家长进行沟通，了解学生在家庭学习的具体情况，通过班主任和家长的共同努力来促进学生的学习和发展。

　　(2)充分利用家长的教育资源，将家长的各种教育条件，化为共同搞好班级工作的教育力量。要把班级的管理工作做好，家长的力量也是不可忽视的。严谨的班风、学风的形成以及学生取得的优异成绩都与家庭教育有着直接的联系，因为学生所接受的教育是由学校、家庭、社会三个方面共同完成的。家庭作为孩子成长的第一环境，其教育具有学校教育和社会教育所不可替代的作用。每一位学生背后都有两位学生家长，这就是庞大的“师资”队伍和教育资源。如果能调动起家长的积极性，使他们参与到学生管理工作中，班主任在进行班级管理时就会更加得心应手。

　　(3)争取校外各种积极的教育因素，以此来弥补学校教育的不足。学校教育虽然是学生学习的主要方式，但它也有自身的局限性，如与实践相脱离，知识相对陈旧等。为了弥补学校教育的不足，应该充分争取和利用校外的一切教育资源为学校服务，这样不但可以增强学生的实践能力，加速知识的更新，还可以扩大学生的视野。