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教师资格证简答题
-说教师通用版
1、教育的属性
(1)教育的本质属性
教育是培养人的社会活动。
(2)教育的社会属性
①教育具有永恒性。
②教育具有历史性。
③教育具有相对独立性。具体表现在:A:教育具有其自身的历史继承性;B:教育要受 其他社会意识，形态的影响;C:教育与社会政治经济制度和生产力发展不平衡。
2、教育与人的发展
(1)为什么说教育在人的发展中起主导作用?教育在人的发展中起主导作用:①教育是一种有目的培养人的活动，规定着人的发展方向;②学校教育给人的影响是比较全面、系统、 深刻的;③学校有专门负责教育工作的教师。
(2)人的发展对教育具有制约作用:①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地人的发展;②教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育;
③教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又 注意可变性，充分挖掘儿童的发展潜力;④教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施 教。
3、教育与生产力水平
(1)教育对生产力发展有促进作用:①教育可以把可能劳动力转祸为现实劳动力，是实现劳动力再生产的手段;②教育可以把知识形态的劳动力转化为直接劳动力，是实现科学知识 再生产的手段;③教育是全面促进生产力发展的手段。
(2)生产力发展水平对教育的制约作用:①制约着教育的规模和速度;②制约着教育结构
的变化;③制约着课程设置和部分教学内容的选择;④制约着教育目的、教学组织形式、方 法与手段的变革。
4、影响人身心发展的因素有哪些?
⑴ 遗传在人身心发展中的作用?
①遗传素质是人身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性;②遗传素质的差异性 对人的身心发展有一定的影响作用;③遗传素质具有可塑性。
⑵ 成熟在人身心发展中的作用
⑶ 环境在人身心发展中的作用
①自然环境为人的心理发展过程提供里丰富的内容;②对人的心理发展起主要作用的是社会环境，它制约着人身心发展的性质和发展的程度。
⑷ 教育对人的发展起主导作用
⑸ 个体的主观能动性是青少年儿童身心发展的内在动力、决定性因素。
5、教育对人类地位的提升?
①对人的价值的发现;②对人的潜能的发掘;③对人的力量的发挥;④对人的个性的发展。
6、马克思关于人的全面发展学说
(1)旧式社会分工造成了人的片面发展;
(2)机器大工业生产的发展为人的全面发展提供了基础和可能性;
(3)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件;
(4)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。
7、人的全面发展的含义?
①人的体力和智力获得充分的自由的发展和运用;②人的道德和审美情趣的高度发展;③人 的个性的充分发展。
8、德育
(一)德育意义
(1)德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件和保证;(2)德育是青少年健康成长的条件和保证;(3)德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的条件和保证。
(二)德育任务
(1)培养学生初步树立坚定正确的政治方向;(2)引导学生逐步确立科学的世界观和人生观;(3)逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯;(4)培养学生 具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。
(三)德育内容 1、爱国主义教育 2、理想教育 3、集体主义教育 4、劳动教育 5、自学纪律教育 6、民主和法制教育 7、科学世界观和人生观教育 8、道德教育。
(四)德育过程的基本规律
(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程;(2)德育过程是促进学生思想内 部矛盾斗争的发展过程;(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程;(4)德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程。
(五)德育原则 1、导向性原则 2、疏导原则 3、尊重学生与严格要求学生相结合的原则 4、教育的一致性与连贯性原则 5、因材施教原则。
(六)德育的途径
(1)教学(2)社会实践活动(3)课外、校外活动(4)共青团、少先队组织的活动(5) 校会、班会、周会、晨会、时事政策学习(6)班主任工作。
(七)德育的方法
说理教育、榜样示范、实际锻炼、陶冶教育、指导自我教育、品德评价。
9、智育
A:基本内容
①系统的科学文化基础知识的传授与学习;
② 各种基本技能的训练;
③ 发展智力，培养能力。
B:意义
① 智育是社会文明进化的必备条件;
② 智育是社会主义现代化建设的需要;
③ 智育是全面发展教育的基础。
10、美育
(1)对促进学生全面发展的意义
① 美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观世界的认识;② 美育能促进学生科学世界观和良好道德品质的形成;③ 美育能促进体育，美育有怡情健身作用。
(2)任务
① 使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识和能力;② 培养学生表现美、创造美的 能 力 ;③ 培 养 学 生 的 心 灵 美 和 行 为 美 。

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