2016上半年教师资格考试小学《教育教学知识与能力》答案
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2016-09-26
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6292016年上半年国家教师资格考试《教育教学知识与能力》(小学)参考答案
一、单项选择题
1.B。【解析】“近朱”“近赤”指的是环境不同。
2.D。【解析】赫尔巴特是传统教育学代表人物，杜威是现代教育学派的代表。
3.C。【解析】小林知道自己不应该拿别人的苹果，说明他有基本的道德认知;忍不住去拿，说明他意志品质比较薄弱，控制不住自己，所以应加强道德意志的锻炼。
4.B。【解析】幼儿、初等、中等、高等教育是学校教育体制的基本内容。
5.A。【解析】B、C、D是学校教育的特点，而“生活化”说的是家庭教育。
6.C。【解析】题干中的对事物进行感知以获取资料，说的是通过对事物的观察进行的研究，说的是观察法。
7.A。【解析】夜盲症主要是因为缺乏维生素A，应补充维生素A营养素或胡萝卜素提取物，鱼类富有丰富的维生素A，最宜夜盲症患食用，可以预防干眼病、夜盲和各种角膜炎。
8.B。【解析】周期性的加强或减弱的现象是注意的起伏，或者注意的动摇。
9.A。【解析】思维的间接性是指我们无法直接看到本质，只能通过间接的方式进行研究推理。
10.A。【解析】场独立的人具有独立性，有主见，不受外界环境影响，故选A。
11.C。【解析】班杜拉的观察学习理论中，班杜拉提到动机过程的时候，提到了直接强化、替代强化和自我强化的概念。
12.B。【解析】小英建立了对穿白大褂的医生的恐惧，但分辨不出是谁要给她打针，认为所有穿白大褂的都会给他打针，就把恐惧泛化到所有穿白大褂的人身上。
13.D。【解析】理想的课程是指由一些研究机构、学术团体与课程专家提出的应该开设的课程;正式的课程是指由教育行政部门所规定的课程，也即列入学校课程表中的课程;领悟的课程是教师对正式课程所领悟而形成的课程;运作的课程是教师在课堂上所实际实施的课程。古德莱德的课程层次理论还有经验的课程，是学生在课程学习过程中实际上体验到的东西。
14.A。【解析】荀子的这句话表明学生要从低到高，从小到大，最终才能有所成就。这符合的循序渐进的教学原则。故选A。
15.C。【解析】题干表述能够正确计算长方形与正方形的周长，这属于一种计算的技能。区别于知识性目标，如果表述掌握长方形周长的计算公式，就属于知识性目标。
16.C。【解析】由易到难，由简到繁是说按照学科的逻辑线索展开，属于纵向的组织方式。而横向组织打破了学科的知识界限，按学生发展阶段和需要为依据来组织的。
17.A。【解析】题干的关键词是统一要求，选择课程计划。课程标准也叫教学大纲，BC是一个概念，故排除。
18.B。【解析】题干强调学生通过显微镜观察获取知识，所以选择实验法，故选B，演示法强调老师示范学生观察。
19.C。【解析】老师在正式上课之前对学生进行了体能测试，为以后的教学作为依据，是诊断性评价。
20.A。【解析】题干强调小学阶段的综合课程，即体现了新课程结构的综合性。
二、简答题
21.【参考答案】
(1)生理需要
(2)安全需要
(3)归属与爱的需要
(4)尊重的需要
(5)求知的需要
(6)审美的需要
(7)自我实现的需要
其中，前四个层次属于缺失性需要，后三个层次属于成长性需要。
【其中，第5、6条可以不写;此时第五层为成长性需要】
22.【参考答案】
(1)身心发展早晚的差异
(2)身心发展速度的差异
(3)身心发展达到水平的差异
(4)身心发展的性别差异
23.【参考答案】
(1)以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性;
(2)尊重信任学生，积极发扬学生的优点、优势
(3)遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习和健康快乐成长。
