一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

　　1、道德教育以(　　)为基础。

　　A.生活

　　B.灌输

　　C.道德理想

　　D.历史传统

　　2、在教育过程中，教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系，称为(　　)。

　　A.社会关系

　　B.人际关系

　　C.教育关系

　　D.师生关系

　　3、某老师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加入探讨，但又会有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的(　　)。

　　A.单向性

　　B.双向性

　　C.多向性

　　D.成员性

　　4、如果不吃早餐，血液里缺少(　　)，大脑功能就会受到影响。

　　A.维生素

　　B.微量元素

　　C.脂肪

　　D.葡萄糖

　　5、学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需求层次理论，这属于(　　)。

　　A.自我实现的需要

　　B.尊重的需要

　　C.求知的需要

　　D.审美的需要

　　6、小学语文课程目标的设计着眼于(　　)的提高。

　　A.文化品位

　　B.语文素养

　　C.语言能力

　　D.工具性和人文性的统一

　　7、布鲁纳在教学上提倡(　　)。

　　A.指导法

　　B.讨论法

　　C.发现法

　　D.接受法

　　8、心理辅导的基本目标是(　　)。

　　A.学会调适

　　B.个案辅导

　　C.开发潜能

　　D.寻求发展

　　9、关键词法属于精细加工策略中的哪一种?(　　)

　　A.记忆术

　　B.做笔记

　　C.生成性学习

　　D.利用背景知识，联系实际

　　10、人类最早的教学手段是(　　)。

　　A.口耳相传

　　B.直观教具

　　C.文字材料

　　D.黑板加粉笔

　　11、培养学生作为一个公民所必需的读、写、算的基本能力和公民一般教养的教程是(　　)。

　　A.基础型课程

　　B.发展型课程

　　C.知识性课程

　　D.工具性课程

　　12、自主学习的重要含义就是(　　)。

　　A.独自学习

　　B.自由学习

　　C.主动学习

　　D.个体学习

　　13、艾宾浩斯遗忘曲线反映的遗忘规律是(　　)。

　　A.抽象材料忘得慢

　　B.动作技能忘得快

　　C.先快后慢

　　D.先慢后快

　　14、学生的“向师性”所决定的教师职业特点是(　　)。

　　A.复杂性

　　B.创造性

　　C.示范性

　　D.长期性

　　15、关于第一学段识字与写字，新课标提出(　　)。

　　①识字与写字是阅读和写作的基础

　　②1～2年级要多认少写

　　③引导学生掌握基本的书写技能

　　④初步感受汉字的形体美

　　A.①②③④

　　B.③④

　　C.②③④

　　D.①③④

　　16、自主性学习方式的类型不包括(　　)。

　　A.迁移式学习

　　B.交往式学习

　　C.实验室式学习

　　D.超前式学习

　　17、四年级的小学生要累积认识常用汉字(　　)左右，其中(　　)个会写。

　　A.2500;1600

　　B.1600：800

　　C.3000;2500

　　D.3500;3000

　　18、在一个英语学习分化比较大的班级中.最好的处理方法是(　　)。

　　A.满足优生需要，对其他学生适当放低要求

　　B.按全班多数学生的接受水平选取部分材料，其他部分则在以后适当进行补充

　　C.关注优生和差生的需求，采用多种方法让每个学生都能在课堂上学有所得

　　D.适当放低要求以鼓励差生

　　19、下列哪条不是音乐课程的价值?(　　)

　　A.审美体验价值

　　B.创造性发展价值

　　C.兴趣爱好价值

　　D.文化传承价值

　　20、学生是人，是教育的对象，因而他们(　　)。

　　A.消极被动地接受教育

　　B.对外界的教育影响有选择性

　　C.毫无顾忌地接受教育

　　D.能动地接受教育

　　二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

　　21、简述小学教案设计的基本内容。

　　22、简述小学班主任工作的基本内容。

　　23、简述迁移的种类。

　　三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

　　24、以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计：

　　设计一：①出示范句，帮助学生理解句子的意思;②独立准备;③指名交流。

　　设计二：①出示范句，帮助学生理解句子的意思;②独立准备;③小组长组织交流各人的句子，选出最佳句子;④小组内修改、练说最佳句子，准备参加班级交流;⑤各小组汇报交流，讲出最佳句子。

　　问题：试从学生参与、学习方式转变、语言发展等方面综合评述。

　　25、师：(呈现一个长方形和一个正方形)这两个图形分别是什么?

　　生：左边的是长方形，右边的是正方形。

　　师：今天我们继续学习长方形与正方形。(边比画边说)

　　通过一折，量一量，你能发现长方形与正方形的边有什么特点，用直角三角板的直角量一量长方形与正方形的四个角，你能发现什么?

　　(学生以四人小组为单位根据教师提供的材料与指定的方法探索)

　　生1：我们组发现了长方形对边相等，四个角都是直角。

　　师：通过什么方法发现的?

　　生1(边比画边说)：用尺子量、用折纸的方法发现了长方形的对边相等、正方形的四条边相等、三角板的直角量长方形和正方形的角，发现四个角都是直角。

　　师：还有不同吗?

　　生2：我们组是用绳子量的方法发现长方形的对边相等、正方形四条边相等的。

　　问题：从问题的品质的角度分析什么样的问题是好问题?

　　四、教学设计题(本大题共2小题，26、27任选1小题作答，全部作答只按前1小题计分，共40分)

　　26、请认真阅读下文，并按要求作答。

　　一个小村庄的故事

　　在一片河坡上，早先有过一个美丽的村庄。

　　村子里住着几十户人家，家家都有一两把锋利的斧头，谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来，就这样，山坡上出现了裸露的土地。

　　一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具、各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。

　　不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都还不错。

　　不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，，雨才停下来。可是，那个小-村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

　　斧盖造犁拎断减扩咆哮 请根据上述材料回答以下问题：

　　(1)简要分析该文本的写作特点。(10分)

　　(2)如指导中年段小学生学习本文，试拟订教学目标。(8分)

　　(3)依据拟订的教学目标，设计课堂教学的导入环节并简要说明理由。(22分)

　　27、请认真阅读下文，并按要求作答。

　　长城

　　远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

　　从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的嘹望口和射口，供嘹望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗韵时候，城台之间可以互相呼应。

　　站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧”才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

　　这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

　　请根据上述材料，回答问题(1)、(2)、(3)。

　　(1)试对上文拟订教学目标。(10分)

　　(2)根据拟订的教学目标，分析上文的教学重点和教学难点。(8分)

　　(3)围绕教学目标，为上文设计教学过程。(22分)