全国教师资格《小学教育教学知识与能力》冲刺模考试卷及答案五
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2013-09-07
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547三、材料分析题
1.【答案要点】
一是应当明确、具体可感；
二是应当具有思考价值：
三是要关注多维教学目标的达成：
四是问题要具有情境功能。
2.【答案要点】《语文课程标准》指出：语文教师应高度重视课程资源的开发利用。事实上，除了显性的课程资源。学生的体验也是一种很宝贵的资源。它 虽是隐性的、潜在的，但一旦得以唤醒、激活。它是相当可观、丰富的。在窦老师执教的这个片段中，尤其是指导学生朗读时，强调的是“要读出你的体会。要读出 你的理解。”这无疑给学生最充分的自主选择权，学生可以带着自己的情感体验文本意思。尊重他们的不同个性。文本在孩子的体验与接受中获得了意义。而学生则 通过阅读、体验，提高了对祖国语言文字的敏感性，使学生与文本的互动质量提高，学生对文本的感受更深。同时注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相 互交叉、渗透和整合中开阔视野。提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
四、教学设计题
【参考设计】
教学目标：
1.运用多媒体创设情境。感受万里长城的雄伟英姿，解决文中的难点。
2.有感情地朗读这段话。
3.指导学生抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方法，读懂句子，理解内容，感受万里长城的伟大，激发民族自豪感。
教学过程：
1.看长城风光片。思考：你印象最深的是什么？
2.听教师朗读。思考：你在哪些语句中感受到长城的气魄雄伟？
3.学生自学。
4.找学习伙伴交流：可交流自学情况，可朗读体现自己的感悟。
5.全班交流。重点旬举例。
6.它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低。蜿蜒曲折。全长6 500多公里。
（1）学生谈自己对长城雄伟气魄的感悟和理解。
（2）谈“巨龙”这一比喻运用的巧妙。
（3）朗读体会。（个人——集体），注重学生的情感表现情况。
7.成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：“啊，确实了不起！”
（1）四人小组合作学习：该怎样来读这一句话？
（2）两组交流：谈自己的处理——现场朗读。
（3）学生评价同学、教师的朗读，加深对句子中蕴涵的感情的理解。
（4）全体有感情地朗读。
8.随音乐朗诵课文，表现长城的气魄雄伟。视觉认识：长城气魄雄伟。
