参考答案

　　一、单项选择题

　　1、C【解析】l776—1787年，德国著名哲学家康德曾先后四次在哥尼堡大学讲授教育学，是较早在大学开设教育学讲座的教授。后来，赫尔巴特接替了康德在哥尼斯堡大学的教育学教席，并于1806年出版了《普通教育学》。这是一本自成体系的教育学著作，它标志着教育学已经成为一门独立的学科。该书分为绪论、教育的一般目的、兴趣之多方面(教学)、品格之道德力量(德育)四个部分。

　　2、【解析】由历史记载来看，我国的小学产生于殷周时代。《孟子·滕文公上》说："夏曰校，殷日序，周日痒。学则三代共之，皆所以明人伦也。"据推测，校、序、庠都是当时的小学。

　　3、A【解析】l879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，使心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学。这一事件标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为心理学之父。

　　4、B【解析】调查法就是以被调查者所了解或关心的问题为范围，预先拟定问题，让被调查者自由表达其态度或意见的一种方法。

　　故导入。

　　13、D【解析】全班教学是目前学校教学中最基本的组织形式。班级教学是把学生按年龄、文化程度编成有固定人数的教学班，由教师根据教学计划中统一规定的教学内容和教学时数，按照课程表上课的一种组织形式。

　　14、B【解析】谈话法是教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答，通过问答、对话的形式来引导学生思考、探究，获取或巩固知识，促进学生智能发展的方法。亦叫问答法。谈话法可分为复习谈话和启发谈话两种。

　　15、A【解析】教学评价根据评价在教学过程中的作用不同，可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。

　　二、简答题

　　1、小学教育的基本特点

　　小学教育是一项规模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特点外，还有它自身独具的基本特征。(1)全民性

　　小学教育的全民性，从广义上说，是指小学教育必须面向全体人民。这样，才能从根本上彻底扫除文盲，从整体上提高全民族的文化素质。从狭义上讲，是指小学教育必须面向全体适龄儿童。

　　在社会主义新时期，我国的小学教育是全民教育，这是社会主义现代化建设，提高整个中华民族的素质，使全国各民族的所有儿童都接受社会主义教育的需要。为了保证这一全民性质，国家特别对女童的教育、贫困地区和少数民族地区儿童的教育给予特别的关心，采取了特殊政策;对于残疾儿童的教育也给予了特殊的关注，专门加以保障。2006年，我国重新修订了，《义务教育法》，也是对实现基础教育的全民性的有力保证。

　　(2)义务性

　　小学教育面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族、民族、性别、肤色、语言、社会经济地位的差异，只要达到一定的年龄(6—7岁)，都必须接受小学教育。因此，小学教育在整个教育中具有义务教育的性质，对于每个公民来说，教育机会是均等的，是应当享有的权利。2006年修订的《中华人民共和国义务教育法》规定："国家实行九年义务教育制度。""凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。""各级人民政府及其有关部门应当履行本法规定的各项职责，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。"

　　小学教育是义务教育，根据《义务教育法》的规定，它又是强制的和免费的："义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。""适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。"由于小学教育是依国家法律而实施的基础教育，因而它具有强制性。

　　(3)全面性

　　小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。小学教育既不是就业定向的职业技术教育，也不是培养

　　美感和健康心理品质的教育形式。(4)班队体育活动：班队体育活动是指在学校体育课以外开展的，以增强体质，提高体育技能，促进学生全面发展为主要目的的教育活动。(5)班队科技活动。班队科技活动是指以学习科学技术，促使学生发挥潜能为目的的教育活动。它对于巩固和加深学生在课堂上所学的知识，丰富和开阔知识视野，培养创新精神

　　和买践能力，有着极其重要的作用。(6)班队劳动。(7)班队游戏活动。

　　5、小学班主任的基本职责：(1)对学生开展思想品德教育;(2)教育学生掌握好科学文化基础知识;(3)关心学生身心健康;(4)组织和指导学生参加劳动实践;(5)关心学生课余生活，开展有益课外活动;(6)做好班级的日常管理工作;(7)与家长、社会沟通，形成合力。

　　6、心理学诞生的标志

　　1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，使心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学。这一事件标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为心理学之父。

　　冯特的实验心理学研究取向明显受到当时以实验为研究基础的化学与物理学的影响。特别是化学研究主要探究物质的结构成分，并以分析与合成的方法来控制物质的变化。冯特试图通过类似化学研究中的元素分析与合成的方法来探究人的心理实质，分析人的心理结构。冯特的这一思想体系被人们称为构造主义。构造主义提出后，受到了心理学界的普遍反对，其结果使得构造主义衰落了，但同时因为反对者的主张各有不同，演变成了百家争鸣、学派林立的局面。大凡一门独立科学的形成，都要经过一段不同思想认知之间的争论才能逐渐达到统一。