(四)按照《规定》要求，做好新时期班主任工作的策略和方法

　　中小学班主任工作是一项复杂、细致，需要付出爱心、耐心和责任心，对学生健康成长起着重要作用的工作，要求班主任教师具有良好的思想道德品质、较高的教育理论素养和专业知识水平，身心健康、富有人格魅力，善于做思想教育工作。中小学班主任要适应新时期教育工作中出现的变化，及时改进班主任工作，在学校育人工作中发挥更大的作用。

　　1.要坚持育人为本，德育为先的目标导向

　　要把学校教育目标落实到班级日常管理工作过程中，切实把德育放在首位，注重学生正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观的培养和形成，培养学生健全、独立的人格。引导学生提高学习兴趣，树立正确的学习目标，促使学生全面协调健康发展。

　　2.要注重公平，面向班集体的每一个学生

　　班主任要关心每一个学生，了解他们的内心世界，根据每个学生特点精心设计相应的教育方案，引导、帮助每一个学生健康成长，要特别关注学生中的弱势群体和边缘群体，为每一个学生的终身发展奠定基础。

　　3.要关心学生的全面发展

　　坚持以人为本，以学生的全面发展为班主任工作的根本出发点，不仅要关心他们的学习，更要关心他们的思想道德、身体、心理、人格等各方面的发展状况。培养学生各方面的能力，提高学生各方面的素质，发挥学生的个性特长，充分发掘学生的潜能。

　　4.要建立平等互信的师生关系

　　班主任要平等对待学生，建立和谐、朋友式的新型师生关系。尊重学生，注重与学生交流沟通的方式，做学生人生路上的良师益友。

　　5.要遵循学生的年龄特点和身心发展规律

　　班主任要相信每个学生都有自己的优点，都有成才的强烈愿望，帮助每一个学生建立不断提高进步的目标;要善于发现和激励学生的每一点进步，让学生始终在成功的喜悦中提高自己、发展自己。

　　6.要建立完善班级管理制度

　　通过建立科学合理的班级日常管理规范，促进学生良好习惯的养成。从小事、细微处着手，积极开展行为规范教育。加强学生自主管理，增进学生民主意识，培养学生独立处理问题的能力。

　　7.要积极进行班集体文化建设

　　指导班集体通过开展班会、团队会、各种主题教育活动和丰富多彩的文体活动，丰富学生的学校生活，弘扬爱国主义、集体主义和民族精神，形成健康向上、积极进取的班风和有特色的班级文化，营造良好育人环境。

　　8.要指导和组织学生积极参加社会实践活动

　　充分开发社区、学校和班级的各种教育资源，组织学生积极参加有益于身心发展和道德养成的各种社会实践活动，增强道德体验，培养学生正确的劳动观念和劳动习惯。

　　9.要充分发挥纽带作用

　　积极主动地与其他课程任课教师、少先队、团委、政教处沟通，步调一致，形成合力，充分发挥集体教育的作用。加强与家长的沟通交流，积极建立与家长沟通和交流的有效渠道，实现学校教育和家庭教育的有机结合。加强与社会、社区的联系，善于利用各种资源让学生了解社会，参与社会，适应社会，服务社会; 也让全社会都来了解教育、关心教育，支持教育，形成良好社会育人环境。

　　10.要大胆创新工作方式

　　认真做好学生的综合素质评价工作，积极探索建立学生良好行为习惯的动态管理模式和综合考评制度，建立并填好学生成长档案和记录袋。在此基础上，积极探索深化教育改革背景下班主任工作的新特点、新要求，创新班级管理和建设的有效模式。

　　(五)新时期班主任工作的意义

　　1.班主任是学生健康成长的引路人

　　班主任扮演着多重角色，而中小学生思想上大多数还是不成熟的。老师的一言一行都很有可能触及到孩子们敏感的心灵，老师们一个善意的举动、一句关切的问候，会给学生带来温暖，令其感动，甚至改变他的一生。班主任在工作中应做到一视同仁，因材施教。中小学生年龄小，正处在长身体、学知识和塑品德的时期，他们社会经验少，自理能力较差，各方面都不成熟，因而特别需要别人来指导他们的学习和生活，为他们解答各种疑惑，帮助他们解决各种困难，使得他们得以顺利健康成长。

　　2.班主任是联系班级中各任课教师的纽带，是学校领导实施教育教学工作计划的得力助手和骨干力量

　　学生在学校这个大家庭中生活，学生是否进步与每一位老师都有着密不可分的关系。学校的教育、教学成果不是仅靠哪位教师单独创造出来的，而是教师集体长期共同劳动的结晶。在同一个班级中不同的教师承担着不同科目的教学活动，有的科任教师不仅仅带一个班级。这些科任教师面对的学生多，对学生的熟悉程度低，并不能掌握每位学生的具体情况。他们需要与班主任相互配合，统一教育要求，形成教育合力，增强教育的整体效应。班级是学校教育管理的基层单位，学校各项工作的具体方案和方针，都是通过班主任传达和指导学生进行的。由此可见，班主任是全面贯彻落实党的教育方针和其他方针政策的具体执行者，是社会政治、经济制度的维护者，是社会理想和社会意识形态的宣传者，是政治工作者。班主任在学校工作中有着特殊的地位和作用，是学校领导的得力助手，是办好学校的骨干力量，更是教学措施的主要执行者和协调者。

　　3.班主任是多方关系的协调员，是沟通学校、家庭、社会的通讯员

　　班级是一种社会组织形式，与多方面都有着密切的联系。班级工作本身的社会性、整体性、复杂性，决定了班主任必须处理好多方面的关系。如班级与学校行政部门之间的关系：班级与学生团体之间的关系：班级与任课老师之间的关系;班级与班级之间的关系。就班级内部而言，有学生与班集体之间的关系，学生与学生干部之间的关系，同学之间的关系，这些都必须由班主任加以协调和处理。班主任还是家庭与学校之间联系的桥梁。一位优秀的班主任，能协调好学校与家长之间的关系，共同为孩子的成长做出努力。而且一位优秀的班主任总能协调好班级与学校各部门之间的关系，使学校意志得以贯彻，保持教育目标的一致;总能协调好班级与学生团体等组织的关系，使各项组织活动能够顺利开展;总能协调好班级与教师、教师与学生、学生与学生之间的关系，使师生之间更融洽和谐;总能使学校教育与社会、家庭教育密切配合，使学校、家庭、社会共同担负起培养社会主义合格公民的重任。