结构化 | 如何理解学前教育“坚持游戏化，拒绝小学化”这句话？
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2018-11-28
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682随着国家政策对教师的不断提高，报考教师资格证的人越来越多，且师范生和非师范生都要考试合格后才能颁发教师资格证，这使得考取教资证更加激烈。因此，想要在笔试和面试考试中，一次过考成功拿证，就必须掌握足够的教资知识点，今天就来和育德园师小编学习一下幼儿园教师资格证结构化方面的知识点吧。
近年来，小学化的现象日趋严重，幼儿园和家长都重视儿童的学习，甚至越来越多的幼儿园开始将算数、写字等内容纳入课程，这也正迎合了家长望子成龙的需求，但他们并没有真正意识到小学化的危害，所以"坚持游戏化，拒绝小学化"迫不及待。
我们要坚持游戏化，《纲要》中指出：幼儿园教育以游戏为基本活动，游戏是幼儿最喜爱的活动，符合幼儿身心发展的特点，对幼儿来说，游戏不仅仅是一种消遣，还是幼儿主要的学习方式，游戏伴随着愉悦的情绪，可以促进儿童身体的生长发育，发展儿童的基本动作和技能，丰富儿童的知识，激发想象力，游戏也可以发展儿童的思维能力，促进儿童创造力的发展，儿童在游戏过程中的心理氛围是宽松、自由的，可以促进创造性思维的发展，同时，游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童的社会交往能力，游戏中的审美活动也有利于发展儿童对外界环境变化的适应能力，有利于儿童的身心健康。游戏适应儿童身心发展水平和需要，对学前儿童的发展有很大的价值。
同时，我们要拒绝小学化，1996 年 1 月原国家教委会在一些省份学前班教育的试点的基础上，颁发了《学前班工作评估指导要点(试行)》。其中明确规定，学前班的基本任务是："根据五至六岁幼儿生理、心理发展特点和规律，创设良好环境，通过各种活动，促进幼儿身心和谐发展，为幼儿入小学做准备，为培养一代新人打下良好基础。"学前班教育教学方面的基本要求是"要注重培养幼儿良好的生活卫生习惯和参加体育活动的兴趣，增强体质;注重培养幼儿的良好的品德、行为习惯;注重发展幼儿的语言和一般认知能力;注重培养幼儿的动手能力;注重培养学习的兴趣和良好的学习习惯。不要求幼儿学习拼音、书写汉字、学做算术题(笔算)。"学前班教育小学化会影响幼儿身体的正常发育，制约幼儿智力的发展，压制幼儿良好个性的形成，不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。
小学化倾向出现的原因可能有：受当代应试教育大环境的影响，家长"望子成龙，望女成凤"的殷切希望，还有就是幼儿教师自身教育能力不足和幼小衔接机制的不完善，使幼儿过早面临升学压力。对此，我们可以采取以下措施：
(1)各地教育部门要根据当地实际，出台措施规范学前教育，淡化其浓重的应试功利色彩，让幼儿教育回归本位。
(2)幼儿园遵循教育规律，转变教育理念，将教学重点从学习外语、拼音、识字转向重点培养孩子真善美的价值观、与人相处的能力、创造力与想象力等。
(3)家长们也要充分认识到幼儿教育"小学化"的潜在危害，改变以往的功利和焦虑心态，真正还孩子一个宽松、快乐的生活环境。
(4)幼儿教师要不断提高自己的教育水平。主要体现在几个方面：教育观念的提升，即明确幼儿教育需要什么，要做什么;教育方法的改进，即通过更符合幼儿心理发展规律的教学方法，提 高教学效率。
(5)完善幼小衔接机制，避免幼儿面临升学压力。
总之，无论从幼儿园还是家长方面，都应该认真贯彻《纲要》和《指南》的思想，坚持游戏化，拒绝小学化，共同促进幼儿的全面发展。
