在幼儿教师资格证考试中，科目二《保教知识与能力》的幼儿思维的发展是一个很重要的知识点，需要同学们在备考时很好的掌握。今天小编给同学们总结了该方面的知识点，希望能够帮助备考的同学们更好的备考教师资格证考试。

一、思维的概念

(一)思维的定义

思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。

要将思维与感觉、知觉加以区分，思维是对客观事物间接的反映，而感觉和知觉是对客观事物直接的反映。

(二)思维的特性

1.间接性

间接性是指不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事物。

间接性通过其他媒介来认识事物，例如医生通过听诊器对病人的身体状况进行诊断体现的是间接性。

2.概括性

思维的概括性表现在以下两个方面：

(1)思维反映的是同一类事物共同的、本质的属性。

(2)思维还可以反映事物的内部联系和规律。

概括性是指反映本质属性或者内部联系，例如古人通过对每次看到“月晕”就要“刮风”，地板“潮湿”就要“下雨”，得出了“月晕而风”“础润而雨”的结论;这种现象体现的就是概括性，体现的是发现事物的内部联系和规律。

二、思维的分类

1.根据思维的凭借物(思维的内容)：直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维

(1)直观动作思维是指在思维过程中要以具体、实际动作作为支柱而进行的思维，这种思维所要解决的任务目标一般总是直观的、具体的。

例如幼儿通过掰手指数数主要体现的就是直观动作思维，家电修理工人在修理电器时一边操作，一边思维，体现的也是直观动作思维。

(2)具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。表象是这类思维的支柱。

低年级小学生在数字运算时通过头脑中一个梨子加两个梨子的形象进行运算体现了具体形象思维。

(3)抽象逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。概念是这类思维的支柱。

学生在学习有关的动物知识时，能够通过鹦鹉是卵生的，鸽子是卵生的，鹦鹉和鸽子属于鸟类，推理出鸟类是卵生动物体现的是抽象逻辑思维。

2.根据思维的逻辑性：直觉思维、分析思维

(1)直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。

作家在进行文学创作时突然灵感涌现体现的是直觉思维，因为灵感涌现没有经过分析。

(2)分析思维是经过逐步分析后，对问题解决作出明确结论的思维。

警察在破案时通过找线索、取证、对证等一步步分析最终锁定和找出犯罪嫌疑人体现的是分析思维，因为警察破案是通过一步步分析后得出结论。

3.根据思维的指向性：聚合思维、发散思维

(1)聚合思维：也称为集中思维、求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。

聚合思维强调解决问题时最终形成唯一、确定的答案，在数学解题中经常让学生找出最佳答案这体现的就是聚合思维。

(2)发散思维：也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。这一过程是从给予的信息中产生多种信息的过程，因为发散思维使思考者不拘泥于一个途径、一个方法。

发散思维强调解决问题时寻求多种解答，例如让学生思考杯子的多种用途体现的就是发散思维。

4.根据思维的创新性程度：常规思维、创造性思维

(1)常规思维：也称再造性思维，是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯用的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。

点拨：常规思维是指用惯用的方式解决问题，例如学生用同样的勾股定理去解相似的数学题目。

(2)创造性思维：是以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。

创造性思维强调用新的方法解决问题，例如司马光砸缸的故事体现的就是用新的方式解决问题，体现了创造性思维。

二、幼儿思维发展的趋势和特点

幼儿思维发展呈现出三种不同的形态，分别是直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。幼儿早期的思维以直觉行动思维为主，幼儿中期的思维以具体形象思维为主，幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽。

直觉行动思维，也称直观行动思维，指依靠对事物的感知，依靠人的动作来进行的思维。直觉行动思维是最低水平的思维，这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。

2.5-3 岁是幼儿从直觉行动思维向具体形象思维转化的关键年龄。

3-6、7 岁幼儿的思维主要就是具体形象思维。

其主要特点是：具体形象性;具有了进行初步抽象概括的可能性。

抽象逻辑思维。6、7 岁以后，儿童的思维开始进入逻辑思维阶段。抽象逻辑思维反映的是事物的本质特征，是运用概念、根据事物的逻辑关系来进行的思维。它是靠语言进行的思维，是人类所特有的思维方式。幼儿阶段抽象思维仅仅开始萌芽。

幼儿思维发展的一般规律(特点)

(1)0-3岁幼儿的思维以直觉行动思维为主。3岁左右幼儿思维仍保留很大的直观行动性。小班幼儿还存在直觉行动思维。

(2)3-6岁幼儿的思维以具体形象思维为主。具体表现出的特点有：具体性、形象性、经验性、拟人性、表面性、固定性。

(或者用皮亚杰的理论来说具体形象思维表现也行：不守恒性、具体形象性、刻板性(不可逆性)和泛灵性、以自我为中心，只能从一个角度思考问题。)

 (3)大班抽象逻辑思维开始萌芽。

三、幼儿的具体形象思维的特点

①具体性。幼儿的思维内容是具体的，幼儿的思维内容是具体的。他们能够掌握代表实际东西的概念，不易掌握抽象概念。

②形象性。幼儿思维的形象性，表现在幼儿依靠事物在头脑中的形象来思维。幼儿的头脑中充满着颜色、形状、声音等生动的形象。

③表面性。幼儿思维只是根据具体接触到的表面现象来进行，因此，幼儿的思维往往只是反映根据事物的表面联系，而不是反映事物的本质联系。

④固定性。幼儿思维的具体性使幼儿的思维缺乏灵活性。

⑤拟人性(泛灵论)。幼儿往往把动物或一些物体当人来对待。

⑥经验性。幼儿的思维是根据自己的生活经验来进行的。

⑦片面性。由于不能抓住事物的本质特征，幼儿的思维常常是片面的。他们不善于全面地看问题。

⑧近视性 。思维的具体性还表现在幼儿只能考虑到事物眼前的关系，而不会更好地思考事物的后果。

以上就是小编给同学们总结的关于幼儿教师资格证的幼儿思维的发展知识点，同学们都赶紧的学习起来吧，争取让自己在11月份的考试中取得好成绩。