幼儿教师资格证知识点，影响幼儿有意注意发展的因素
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2018-05-09
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1787有人说幼儿教师资格证很容易通过，裸考也正常过，教师资格证真的很容易通过吗？想必不是这样的吧，近年来，随着报考教师资格证的人越来越多，想要拿到教师资格签证必须掌握扎实的知识，过五关斩六将才能把心仪的教师资格证拿到手，而幼儿教师资格证相比来说，可能会更难，一起来学习下幼儿教师资格证的知识点吧。
幼儿注意发展的特点
(1)幼儿注意的稳定性不断提高。(2)幼儿注意的广度不断扩大。
(3)幼儿注意的分配能力不断增强。(4)注意的转移能力不断发展。
影响幼儿有意注意发展的因素
（1）活动目的与任务的明确性（2）对活动结果的兴趣（3）活动组织的合理性
（4）与已有知识经验的关系（5）良好的意志品质
简述好动与多动症的联系和区别
(1)注意力方面：好动的幼儿遇到感兴趣的事情，便能静下来，集中较长时间的注意力，甚至讨厌别人干扰。多动症患儿无论在什么情况下，都无法在稍长的时间里集中注意，即使在做感兴趣的事情或游戏时，也很难坚持到底。(2)行为的目的性：好动的幼儿常有一定的目的性，有意图、有计划、有安排。而多动症患儿无法控制自己，心神不宁，动作不停，无法自控。(3)智力方面：好动的幼儿智力不低，只是由于注意分散，导致学习不佳。多动则是一种轻微的心理疾病，对幼儿智力与学习都有较大影响。
教师不要把多动的幼儿都当成多动症患者，要注意分析幼儿注意分散的原因，改善教学，培养幼儿良好的注意习惯
简述幼儿初期直观行动思维发展特点
（1）直观性和行动性；（2）出现了初步的间接性和概括性；
（3）缺乏行动的计划性和对行动结果的预见性；（4）思维的狭隘性。
幼儿自我意识发展的一般趋势
(1)自我认识的内容从外部的、可观察的、具体的、有明确参照系统的自我特点到反映内部的、不能自己观察的、抽象的、参照系统模糊的自我特点。幼儿对自己的认识是首先生理的自我，即自己的身体及所有物，然后才是社会自我，而对心理自我的认识要晚得多。(2)自我意识的结构从简单的结构到分化的、多重的结构，并逐渐出现层次性，最后形成复杂的、整合的自我结构系统。幼儿的自我意识经历了一个从最初的生理自我，到社会自我和心理自我的整体发展与融合的发展过程。(3)自我评价从以他人评价为标准发展到独立的自我评价，同时他们又在不断脱离自我中心。自我评价的客观化程度不断提高，从开始以成人的评价为自己的评价，到后来开始有自己的自我评价。(4)社会适应性逐渐提高，他们能根据社会交往情境表现出复杂的社会自我。
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