每年的教资考试中，材料分析题都是一类重要的题型，很多考生有此类疑问，“知识点都背下来写上去了”为什么还总是被扣分？......今天就带大家来轻松掌握材料分析题的答题模板，按照这样写就能避免扣分啦~

       01 教育观答题模板

　　给出一篇材料，在材料下部，会给具体的问题，常见的问题方式有：

　　方式1：请从教育观的角度，评析王老师的教育行为。

　　方式2：请从教育观的角度，评析王老师的教学行为。

　　答题模板：

　　第一步（总）：判断行为正确还是错误

　　正确：XX的做法是科学合理的，符合新课程改革背景下的素质教育观，值得学习。

　　错误：XX的做法违背了素质教育的要求，不利于学生健康成长，我们要引以为戒。

　　第二步（分）：理论+理论解析+结合材料(分条罗列，逻辑清晰，写出3-4点)

　　教育行为的题目考查最多，考虑下边4个模板中适合题目的作为答案。

　　1.素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人得到发展，而不是只注重一部分人。+材料分析

　　2.素质教育要求促进学生的全面发展。强调培养学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。+材料分析

　　3.素质教育是促进学生个性健康发展的教育。素质教育强调教育要尊重学生的个性差异，做到因材施教，充分发展学生的个性。+材料分析

　　4.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。实施素质教育要全方位调动学生的主动性和积极性，激发学生的兴趣，创设丰富多彩的教育活动，提高学生学习质量。+材料分析

　　第三步（总）：总结

　　正确：总之，作为教师要践行素质教育的要求，促进全体学生全面发展的同时兼顾学生的个性发展和终身可持续发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。

　　错误：总之，材料中教师的行为对学生造成了严重的伤害，值得我们深思和引以为戒，我们要严格践行素质教育。

　　02 学生观答题模板

　　给出一篇材料，在材料下部，会给具体的问题，常见的问题方式有：

　　请从学生观的角度，评价材料中 XX 老师的教学行为。

　　答题模板：

　　第一步(总)：判断行为正确还是错误

　　正确：XX 的做法是科学合理的，体现了“以人为本”的学生观，是值得我们学习的。

　　错误：XX 的做法是违背了“以人为本”的学生观，不利于学生健康成长，我们要引以为戒。

　　第二步（分）：理论要求+结合材料分析(分条罗列，逻辑清晰，写出 3-4 点)

　　1.学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。学生发展具有不稳定性和可塑性。教师应该用发展的眼光看待学生，坚信每一个学生都是可以积极成长的，是有前途的。处于发展过程中的学生，是需要老师的引导、教育和帮助的。+材料分析

　　2.学生是独特的人，具有个性差异。要求教师尊重学生的个性差异，做到因材施教。+材料分析

　　3.学生是具有独立意义的主体，具有主观能动性。学生是学习的主体，不以教师的意志为转移。因此教师要充分调动学生的主观能动性，因势利导，推动学生健康成长。+材料分析

　　第三步（总）：总结理论和材料

　　正确：总之，该教师在教育教学中践行了“以人为本”的学生观，面向全体学生，把学生看成是发展的人，独特的人和具有独立意义的人。

　　错误：总之，该教师在教育教学中严重违背了“以人为本”的学生观，对学生造成了严重的伤害，我们要引以为戒。

　　03 教师观答题模板

　　给出一篇材料，在材料下部，会给具体的问题，常见的问题方式有：

　　请结合材料，从教师观的角度，评析张老师的教学行为。

　　答题模板：

　　第一步（总）：判断行为正确还是错误

　　正确：该教师的教育行为符合新课改背景下对教师的相关要求，是值得我们赞赏和学习的。

　　错误：该教师的教育行为违背了新课改背景下对教师的相关要求，我们要引以为戒。

　　第二步（分）：理论要求+结合材料分析（分条罗列，逻辑清晰，写出 3-4 点）

　　04 教师职业理念答题模板

　　给出一篇材料，在材料下部，会给具体的问题，常见的问题方式有：

　　试从教师职业理念的角度，评析该老师的教学行为。

　　答题模板：

　　第一步（总）：判断行为正确还是错误

　　正确：该教师的教育行为践行了素质教育、“以人为本”的学生观和新课改背景下对教师的相关要求，是值得我们赞赏和学习的。

　　错误：该教师的行为严重违背了素质教育、“以人为本”的学生观和新课改背景下对教师的要求，我们要引以为戒。

　　第二步（分）：理论要求+结合材料分析

　　1.该教师的教育行为体现了素质教育观。素质教育面向全体学习，促进学生全面发展，同时兼顾学生个性，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。+结合材料

　　2.该教师的教育行为体现了“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观把学生看作具有独立意义的人，尊重学生的主体需求;把学生看作发展的人，以发展的眼光看待学生;把学生看作有差异、有个性的人，做到因材施教;把学生看作一个整体，尊重学生，在教学活动中做到教育公平公正。+结合材料

　　3.该教师的教育行为体现了新课改背景下的教师观。(根据材料选出教师观答题模板中的某一条来作答)+结合材料

　　第三步（总）：总结理论和材料

　　总之，该教师在教育教学中贯彻了素质教育的职业理念，促进了学生的健康发展，值得我们学习。

　　05 教师职业道德答题模板

　　给出一篇材料，在材料下部，会给具体的问题，常见的问题方式有：

　　请结合材料，从教师职业道德的角度，评析 XX老师的行为。

　　答题模板：

　　第一步(总)：判断行为正确还是错误

　　正确：XX 的做法是科学合理的，体现了教师职业道德规范中的 XXX 的要求，我们应该向他学习。

　　错误：XX 的做法是不科学不合理的，违反了教师职业道德规范中的 XXX 的要求，我们应该避免这样的错误。

　　第二步（分）：理论+理论解析+材料分析（至少写出4个采分点）

　　爱国守法：爱国守法是教师职业的基本要求。热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。要实现建设社会主义法治国家的目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。

　　材料中 XXX的 XXX 行为体现了爱国守法（或材料中的 XXX 的行为没有做到爱国守法）

　　爱岗敬业：爱岗敬业是教师职业的本质要求。没有责任就办不好教育，没有感情也做不好教育工作，教师应时刻牢记自己的神圣职责，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献;对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；不得敷衍塞责。

　　材料中 XXX 的 XXX 行为体现了爱岗敬业（或材料中的 XXX 的行为没有做到爱岗敬业）

　　关爱学生：关爱学生是师德的灵魂。没有爱就没有教育，教师应该关爱全体学生，尊重学生人格和自尊心，对学生严慈相济，做学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益;不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

　　材料中 XXX 的 XXX 行为体现了关爱学生。（材料中 XXX 的 XXX 行为没有做到关爱学生）

　　教书育人：教书育人是教师的天职。教师必须做到在传授知识的同时，注意实施素质教育;对待学生要做到循循善诱，诲人不倦，因材施教;注重培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生全面发展;不以分数作为评价学生的唯一标准。

　　材料中 XXX 的 XXX 行为体现了教书育人。（材料中 XXX 的 XXX 行为没有做到教书育人）

　　为人师表：为人师表是教师职业的内在要求。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明;关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公;自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

　　材料中 XXX 的 XXX 行为体现了为人师表。（材料中 XXX 的 XXX 行为没有做到为人师表）

　　终身学习：终身学习是教师专业发展不竭的动力。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构;潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

　　材料中 XXX 的 XXX行为体现了终身学习。（材料中XXX 的 XXX 行为没有做到终身学习）

　　第三步（总）：总结理论和材料

　　正确：总之，材料中 XXX 的行为很好的践行了教师职业道德规范，值得我们学习。

　　错误：总之，材料中 XXX 的行为是不正确的，是不能效仿的。作为教师，要时刻铭记师德的要求，为学生树立良好榜样。

　　在考试中，材料分析题一直是让不少考生十分头疼的问题，是历年失分的“重灾区”。“教育教学评价类”的材料分析题是最常考的一类！以下两个试题案例，帮助大家更快掌握、轻松应用！一起来看看吧~

　　案例一

　　材料一：

　　一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让小朋友们都能够亲身感受和体验到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，下面是这一情景的课堂教学实录。

　　老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌（女生的声音明显大于男生的声音）激发学生的兴趣。

　　老师：他们唱得好不好？学生：好！

　　老师：男生和女生哪个组的声音大？

　　学生：女生声音大！

　　老师：同学们知不知道为什么女生的声音大？

　　学生：女生人多（学生凭直观感受到）

　　老师：是吗？那么女生比男生多多少呢？

　　学生：（部分同学已经很快说出女生比男生多4个，还有大多数同学在用各种不同的方法计算）。

　　老师：（留给学生思考计算和交流答案的时间，直到绝大多数同学都得出结果，随后提问）你是怎么知道是4的？

　　学生：是比的（学生说出自己对比的方法）

　　老师：大家用比的方法做得对不对呢？我们来一块比一下（让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生）

　　请根据上述案例，回答以下问题：

　　1.这位老师在组织课堂教学中，运用了哪些教学方法，请简要分析。

　　2.这位老师在组织课堂教学中，体现了哪些教学原则，请简要分析。

　　【参考答案】

　　1.案例中所体现的教学方法有：

　　（1）谈话法

　　谈话法是通过提问,启发引导学生思考、提高学习兴趣。案例中老师不断的创设问题引发学生思考的做法就运用了这种方法。

　　（2）讨论法

　　讨论法是教学中要把主动权交给学生，引导学生交流讨论，提高学习积极性。

　　案例中老师“留给学生思考计算和交流答案的时间，直到绝大多数同学都得出结果”的做法运用了这种方法。

　　（3）演示法

　　演示法是通过展示实物、教具、示范实验或现代化视听手段等，可以指导学生获得或巩固知识。

　　案例中老师“让学生表演唱歌比较声音”的做法运用了这种方法。

　　（4）练习法

　　练习法是学生需要教师指导下进行相应的练习，以形成技能技巧。

　　案例中老师“让学生动手练习比一比”的做法运用了这种方法。

　　2.案例中所体现的教学原则有：

　　（1）启发性教学原则

　　启发性是通过设置启发性的问题不断提问学生，引导学生自己得出答案。

　　案例中老师通过不断创设问题引导学生思考的做法体现了此项原则。

　　（2）直观性教学原则

　　直观性是通过直接感知，丰富学生的感性认识。

　　案例中老师并非直接讲解，而是通过让学生表演唱歌直观教学形式，引导学生直接感知“比”的概念体现了此项原则。

　　（3）理论联系实际原则

　　理论联系实际是从理论与实际的联系上去理解知识，达到学懂会用、学以致用。

　　案例中老师最后鼓励学生“一块比一比”的操作方式加深对“比”的概念的理解的做法体现了此项原则。

　　（4）循序渐进原则

　　循序渐进是由浅入深、由易到难，由简到繁，遵循学科的逻辑顺序和学生的认识发展顺序进行教学。案例中老师按照学生的认知顺利一步一步的引导学生探究方法做法体现了此项原则。

　　（5）因材施教原则

　　因材施教是从学生的实际情况、个性差异出发，有的放矢地进行有差别的教学。

　　案例中老师针对一年级学生的认知特点，采用直观形象的方式教学的做法体现了此项原则。

　　案例二

　　材料二：

　　学习了课文最后一段，教师打出幻灯片：乌鸦寂寞的站在一棵树上。

　　老师这时候提问：请同学们仔细观察这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸把肉叼回洞里，它心里会怎么想。（学生稍加思考，纷纷举起了小手）

　　生1：乌鸦很伤心，想：哎！都坏我太爱听好话，才会上当。

　　生2：乌鸦很后悔：要是我不爱听好话，孩子们这时候就有肉吃啦。

　　老师正向总结，突然有一个男生站起来说：“乌鸦想，长这么大还没听过谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天总算听到了。不就是一块肉么，孩子别着急，我再给你们找去。”（顿时课堂上哄堂大笑）

　　请根据上述案例，回答以下问题：

　　1.这位老师在组织课堂教学中，体现了什么教学原则，请简要分析。

　　2.如果你是这位老师，你会怎么评价这位男生的表现？

　　【参考答案】

　　1.体现如下教学原则：

　　（1）启发式教学原则。教师要善于引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。材料中的老师向学生们提出问题，引导启发学生自己总结出答案，有利于学生创造性思维的培养。

　　（2）直观性教学原则。教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。材料中的老师向学生播放幻灯片，并通过语言形象描述，帮助学生形成直观感知。

　　2.新课改的评价观强调发展性评价与激励性评价：

　　（1）评价的目的是为鼓励学生、促进学生的发展，且学生具有个别差异性，每个人都有不同的想法，老师应鼓励学生活跃的思维。

　　（2）我会先表扬这位男生新奇的想法，再引导学生们一起分析大家给出的答案，调动学生学习热情，最后引导学生一起得出结论：这只乌鸦心理素质较强，在困难、失意、失败面前报有乐观的态度，积极面对，这倒是我们生活中所必须的。