教师资格证备考笔记：教育的发展
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2018-06-22
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1.我国教育的发展
(1)原始社会的教育形态及特点:
第一，具有非独立性;
第二，具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无产阶级性;
第三，具有原始性，教育内容简单，教育方法单一
(2)古代学校教育的基本特征是:
第一，出现了学校，教育成为社会的专门职能，
第二，具有鲜明的阶级性和严格的等级性或浓厚的宗教性。
第三，与生产劳动相脱离。
第四，形成了比较系统的教育体系，
插入知识点:
1)4000多年前的夏朝，出现学校教育形态。夏商周的教育:设立"庠、序、学、校"。
2)西周的教育，学校制度完善，形成"政教合一"的官学体系，并有"国学"与"乡学"之分。教育内容以礼乐为中心的六艺教育--礼、乐、射、御、书、数。
3)官学衰微，私学大兴，儒、墨两家的私学成为当时的显学，形成了"百家争鸣"的盛况。
4)秦汉以后，出现了"太学"。西汉时期，汉武帝采纳了董仲舒提出的"罢黜百家，独尊儒术"的建议。
5)隋唐以后盛行的科举制度
6)宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为"四书"、"五经"。其中，"四书"是指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》，它被作为教学的基本教材和科举考试的依据 。
7)明代以后，八股文被规定为考科举的固定格式，直到光绪三十一年(1905年)，废科举。
在我国漫长的封建社会里，以孔孟学说为代表的儒家思想成为2000多年来占据统治地位的思想。学校教育主要以"六艺"、"四书"和"五经"为主要内容，"学而优则仕"成为我国封建社会的教育追求目标。学校教育的主要目的是培养适合统治阶级统治劳动人民所需要的官吏，机械记忆、背诵，棍棒体罚是常用的教育教学及管理措施。
(3)近代教育
1840年的鸦片战争，提出了以"师夷之长技以制夷"为中心的向西方学习的口号。中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的"废科举、兴学堂"，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
(4)建国后的教育
1949年中华人民共和国成立，在教育体制方面，形成了由"国家办学"的单一教育体制。在学制方面，实行小学五年一贯制，后改为"四二"制;中学实行"三三"制;大学和专门学院多为4一5年，高等学校类型开始向多方面发展。在教育目的方面，确立了"教育为国家建设服务"的方针。
2.西方教育的发展
(1)古代教育
古希腊教育。古希腊教育是西方教育的开端，以斯巴达和雅典为代表。斯巴达教育以把儿童培养成身体强壮的武士为目的，带有浓厚的军事色彩。雅典教育重视体育、德育、智育、美育的和谐发展。
(2)西欧中世纪教育
西欧中世纪，基督教学校是唯一的教育机构，教士是主要的教育者，学习的内容主要是神学和七艺，主要目标是培养勇猛豪侠、忠君敬主的骑士精神和技能。
中世纪后期，新兴的市民教育开始了，课程主要有文、法、神、医四科。城市学校的兴起和发展。
(3)近代教育
文艺复兴时期，是西方教育的转折时期。人文精神是这个时期教育的主要特征，这场运动以人性反对神性，以科学理性反对蒙蔽主义，以个性解放反对封建专制，以平等友爱反对等级观念，重视现实生活，肯定现实生活的幸福和享乐，反对禁欲主义，对当时和后世的教育产生了重大影响。
3.近代西方教育的特征
(1)国家加强了对教育的重视和干预，建立公立教育体系。
(2)普及初等义务教育。
(3)教育普遍发展，教育与生产劳动的联系日益增强。
(4)重视教育立法，以法治教。
4. 20世纪以后教育的特征
(1)教育的终身化。
(2)教育的全民化。
(3)教育的民主化。
(4)教育的多元化。
(5)教育技术的现代化。
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