2012年北京市中小学教育心理学模拟试题及答案三

参考答案

一、选择题。本大题共10个小题，每小题2分，共20分。

1.C 2.B 3.A 4.A 5.D

6.B 7.D 8.C 9.B 10.A

二、填空题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。

11.效果律 12.调节策略 13.司法型 14.创造性问题解决 15.教学过程

16.意义学习 17.符号 18.负迁移 19.吸引力 20.档案袋评价

三、判断说明题：本大题共5个小题，每小题4分，共20分。

21.错误：接受学习。

22.错误：力求成功者喜欢挑战和难度。

23.正确：符合学习迁移的定义。

24.错误：只适合测量低层次能力。

25.错误：学习风格比认知风格所包容的范围更广。

四、简答题：本大题共5个小题，每小题6分，共30分。

26. 答: (1)道德认知表现出从具体逐渐过渡到抽象，从片面逐渐过渡到全面的特点(2分)(2)道德行为表现出从依附逐渐过渡到自觉，从模仿逐渐过渡到习惯的特点(2分)(3)品德发展的协调性(2分)

27. 答: (1)首因效应和近因效应(2)晕轮效应(3)刻板印象(4)投射效应

28. 答: (1)连续性和阶段性(2)定向性与顺序性(3)差异性(4)不平衡性

29. 答: (1)成败经验(2)对他人的观察(3)言语劝说(4)情绪和生理状态

30. 答:外部因素：家庭、学校、社会、同伴；内部因素：认知失调、态度定势、道德认知

五、论述题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。

31．答：1).提高学生的道德认识能力：道德认识的形成与发展，主要依赖于道德概念的掌握、道德信念的确立和道德评价能力的发展3个维度。

(1)促进学生对道德概念的掌握；(2)引导学生把道德知识转变为道德信念；(3)发展学生的道德评价能力

2).激发学生的道德情感体验：(1)知情结合，激起学生的道德情感体验；(2)以美育情，丰富学生的道德情感内容；(3)真情感化，促进学生道德情感的发展

3).注重学生的道德行为训练：(1)使学生了解有关行为的社会意义，产生自愿练习的愿望；(2)创设重复良好行为的情境，避免重复不良行为的机会；(3)提供道德行为练习与实践的榜样，让学生进行模仿；(4)让学生学会对自己的道德行为进行反思和评价；(5)注意矫正不良的行为习惯。

32、答：精加工策略：帮助学习者将信息存储到长时记忆中去，是把新信息与头脑中的旧信息建立联系，以此增加新信息的意义的学习策略。实质是理解记忆的策略，寻求字面意义背后的深层意义的策略。精加工的要旨在于建立信息间的联系。

(1)联想法(2)做笔记(3)提问(4)生成性学习(5)利用已有知识：实质是语意联想。

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