2008年北京市中小学教育心理学试题及答案
编辑：育德园师(www.ysedu.com) 2013-06-08
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64808年北京中小学中等职业学校教师资格认定考试
《教育心理学》参考答案(2008年3月2日启用)答案
一、单项选择题：本大题共10个小题, 每小题2分, 共20分.在每个小题给出的四个选项中, 只有一项是符合题目要求的, 把所选项前的字母填在题后的括号内.
1．C 2．C 3．D 4．C 5．B 6．B 7．A 8．C 9．D 10．B
二、填写题：本大题共10个小题, 每个小题2分, 共20分.把答案填写在横线上.
11．言语直观 12．自我同一性对角色混乱 13．反应型教师 14．避免失败 15．自然
16．整合阶段 17．元认知体验 18．道德信念的确立 19．群体目标的认同 20．强化
三、判断说明题：本大题共4个小题, 每小题4分,共16分.先判断正误, 再简要说明理由.
21．场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高.错（1分）
认知风格或认知方式是个体偏爱的加工信息的方式, 无优劣好坏之分, 不能决定学习或问题解决水平高低.（3分）
22．陈述性知识回答“做什么”和“怎么做”. 错（1分）
陈述性知识也叫描述性知识, 是个人有意识地提取线索, 因而能用语言直接陈述的知识.主要用来回答“是什么”、“为什么”和“怎么样”的问题.（3分）
23．认知策略有多种, 每一种策略都具有普遍的适用性.错（1分）
认知策略有很多种, 每一种策略都有其适用的特定条件, 在学习的不同阶段、对不同类型的学习内容及其不同的学习者, 各种认知策略的适用性不尽相同.（3分）
24．技能是习惯.错（1分）
技能是个体运用已有的知识经验, 通过练习而形成的确保某种活动得以顺利进行的合乎法则的活动方式.而习惯是指人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要和特殊倾向.所以技能不是习惯.（3分）
四、简答题：本大题共4个小题, 每小题6分, 共24分.
25．简述影响自我效能感的主要因素.
答：（1）根据班杜拉的观点, 自我效能感是人们对自己能否成功地从事某一活动（或成就行为）的主观判断.（1分）
（2）影响因素主要有四种：成败经验（1分）、对他人观察（1分）、言语劝说（1分）、情绪和生理状态.（1分）
对上述四个要点有适当解释或展开论述（1分）
26．简述如何协调学校非正式群体和正式群体的关系.
答：（1）要不断巩固和发展正式群体, 使班内学生之间形成共同目标和利益关系, 产生共同遵守的群体规范, 满足学生的归属需要和彼此间的相互认同, 巩固班集体.（3分）
（2）要正确对待非正式群体, 具体可针对积极型、中性型、消极型的非正式群体采用不同的引导方.（3分）
27．简述专家和新手在解决问题上的差异.
答：专家和新手在解决问题上的差异表现在：
（1）专家不注意中间过程, 新手需要很多中间过程.（2分）
（2）新手先明确目的, 专家或立即推理, 或搜集信息.（2分）
（3）新手更依赖正确的方程式来解决问题, 专家更多地利用表征和自觉.（2分）
28．简述教师在编制测验的是非题时应注意的问题.
答：（1）措辞严密, 引发学生的慎重思考（2）少用否定句（3）避免同时考察两个概念
（4）平衡答案种类（5）保持题目长度相近
以上各点全答出给6分, 每少一点扣1分.
五、论述题：本大题共2个小题, 每小题10分, 共20分.
29．结合实际分析在教学中应如何促进学习迁移.
答：（1）迁移是一种学习对另一种学习的影响（1分）
促进学习迁移的教学策略
（2）改革教材内容, 促进迁移（2分）
（3）合理编排教学内容, 促进迁移（2分）
（4）改进教材呈现方式, 促进迁移（2分）
（5）教授学习策略, 提高迁移意识性（2分）
每个要点要有观点有说明 （6）举例1分
30．阐述如何运用记忆规律, 促进知识的保持.
答：（1）深度加工记忆材料（2分）
（2）有效运用记忆术（2分）
（3）进行级块化编码（2分）
（4）适当过度学习（2分）
（5）合理进行复习（2分）
每个要点2分, 有观点1分, 有说明1分
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