北京中小学中等职业学校教师资格认定考试

《教育心理学》模拟试题一

一、单项选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每个小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

1．以解决实际问题为目的，旨在创造地运用理论解决实际问题的研究方是(    ).      

A、观察法        B、调查法           C、行动研究法     D、实验法

2．根据皮亚杰的认知发展理论，儿童可以进行多向思维，即同时可以从两个或两个以上角度来思考问题，这表明儿童认知水平处于(    ).

A、感知运动阶段 B、前运算阶段      C、具体运算阶段    D、形式运算阶段

3．按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力为(    ).

A、智慧技能      B、认知策略        C、言语信息        D、动作技能

4．教师自编测验的正确性、准确性指的是有效测验的(    ).

A、信度           B、效度            C、难度            D、区分度

5. 在归因理论中，属于内部的、不稳定性因素是(    ).

A、运气          B、难度           C、能力            D、努力

6．先行组织者教学策略是给学习者提供(    ).

A、图表          B、认知框架       C、新知识           D、以上都对

7．在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程叫做(    ).

A、原型启发      B、原型定向       C、原型操作         D、原型内化

8．学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于(    ).

A、词汇学习      B、符号学习       C、概念学习         D、命题学习

9．下列属于精细加工策略的是(    ).

A、谐音联想法     B、分散复习   C、多种感官参与    D、画出系统结构图

10．教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称为(    ).

A、课堂管理          B、课堂规范       C、课堂纪律         D、课堂控制

二、填写题：本大题共10个小题，每个小题1分，共10分。把答案填写在横线上。

11．观察者因看到榜样受到强化而间接的受到强化，这叫做_________。
12．元认知策略包括计划策略、_________和调节策略。
13．斯腾博格提出，从管理的功能角度认知风格可以分为立法型、执法型和_________。

14．问题解决的两种类型是常规性问题解决和_________问题解决。
15．教育心理学研究的基本原则包括客观性原则、发展性原则、理论联系实际和_________。
16．意义学习是将新知识与已有观念间建立起_________和非人为的联系。
17．学习历史事件、历史人物、地形地貌或地理位置，都属于_________学习。
18．学生学习了m(a+b)=ma+mb后，错误地得出lg(a+b)=lga+lgb，这在迁移心理学中称为_________。

19．课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种_________ 而有效地实现预定教学目标的过程。
20．非测验的评价技术包括_________、观察以及情感评价。

三、判断说明题：本大题共4个小题，每小题5分,共20分。先判断正误，再简要说明理由。

21．强化种类中，正强化等同于奖励，负强化等同于惩罚。

22．儿童道德判断的发展进入权威阶段，标志着他的品德发展由他律进入自律。

23．研究表明，学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。

24．通常在一门课程或教学活动结束后进行、对一个完整的教学过程进行的测定称为配置性评价。

四、简答题：本大题共4个小题，每小题5分，共20分。

25．简述资源管理策略的种类。

26．简述学校开展心理健康教育的基本途径。

27．简述促进学习迁移的主要措施。

28．教师怎样创设良好的课堂气氛?

五、论述题：本大题共2个小题，每小题15分，共30分。

29．论述布鲁纳的认知发现学习理论的主要内容及其教育意义。

30．结合实际论述如何加强教师的心理健康。

参考答案

一、填空题。本大题共10个小题，每小题2分，共20分。

1、C，    2、C，    3、A，    4、B，      5、D，    

6、B，    7、D，    8、D，    9、A，    10、C

二、填空题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。

11、替代性强化

12、监视策略

13、司法型

14、创造性

15、教育性原则

16、实质性

17、符号

18、负迁移

19、人际关系

20、档案袋评价

三、判断说明题：本大题共4个小题，每小题5分，共20分。

21、错。负强化不等于惩罚，二者目的和手段都不同。

22、错。权威阶段还是他律阶段。

23、对。过度学习量为150％

24、错。总结性评价

四、简答题：本大题共4个小题，每小题5分，共20分。

25．简述资源管理策略的种类。

（1）学习时间的管理

（2）学习环境的设置

（3）努力资源的管理

（4）学习工具的利用

（5）人力资源的利用

（每点1分，共5分）    

26．简述学校开展心理健康教育的基本途径。

（1）开设心理健康教育有关课程

（2）开设心理辅导活动课

（3）在学科教学中渗透心理健康教育

（4）结合班级、团队活动开展心理健康教育

（5）个别心理辅导和咨询

（6）小组辅导

以上每点各1分，满分5分。

27. 简述促进学习迁移的主要措施。

改革教材内容，促进迁移（1分）；

合理编排教学内容，促进迁移：结构化、一体化、网络化（1分）；

改进教材呈现方式，促进迁移（1分）；

教授学习策略，提高迁移意识性（1分）；

（注：整体解释、回答情况酌情给1分）

28. 教师怎样创设良好的课堂气氛?

课堂气氛是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合态度。教师应从下列方面创设：

教师的教学理念与领导方式；（1分）

教师的课堂管理技术；（1分）

教师的期望：通过四种途径影响课堂气氛－接受、反馈、输入、输出；（1分）

教师的情绪（1分）

（注：整体解释、回答情况酌情给1分）

五、论述题：本大题共2个小题，每小题15分，共30分。

29．论述布鲁纳的认知发现学习理论的主要内容及其教育意义。

第一、学习观。

（1）认知生长和表征理论：动作表征、映象表征、符号表征（2分）

（2）学习的实质是主动地形成认知结构（2分）

（3）学习包括获得、转化和评价三个过程（2分）

第二、教学观。

（1）教学的目的在于理解学科的基本结构（2分）  

（2）提倡发现学习（2分）

（3）学科基本结构的教学原则：动机原则、结构原则、程序原则、强化原则（2分）

第三、教育意义。教师必须深入分析教材基本结构，注重学生认知结构的形成，强调学生的内部动机，进行自觉探索、学习。（3分）

30、结合实际论述如何加强教师的心理健康。

（1）增强自我保健意识

（2）应付压力

（3）社会支持

（4）专家的处理

（5）教师的休闲

以上每点各2分，展开论述1-3分，举例1-2分。