在我们大家进行说课能力训练阶段，如果我们大家能够抓住说课的方法和技巧，那么对于我们大家的说课能力的提高就会有很大的帮助。作为一名教师，对于说课能力有很大的要求，只有我们大家做好自己的说课训练，才能够有可能通过说课测评。

　　1、说“准”教材;2、说“明”教法;3、说“会”学法;4、说“清”教学意图;5、说“清”练习层次。

　　四、说课的基本原则

　　按照现代教学观和方法论，成功的说课应遵循如下几条原则：

　　1、说理精辟，突出理论性

　　说课不是宣讲教案，不是浓缩课堂教学过程。说课的核心在于说理，在于说清“为什么这样教”。因为没有在理论指导下的教学实践，只知道做什么，不了解为什么这样做，永远是经验型的教学，只能是高耗低效的。因此，执教者必须认真学习教育教学理论，主动接受教育教学改革的新信息、新成果，并应用到课堂教学之中。

　　2、客观再现，具有可操作性

　　说课的内容必须客观真实，科学合理，不能故弄玄虚，故作艰深，生搬硬套一些教育教学理论的专业术语。要真实地反映自己是怎样做的，为什么这样做。哪怕是并非科学、完整的做法和想法，也要如实地说出来。引起听者的思考，通过相互切磋，形成共识，进而完善说者的教学设计。

　　说课是为课堂教学实践服务的，说课中的一招一式、每一环节都应具有可操作性，如果说课仅仅是为说而说，不能在实际的教学中落实，那就是纸上谈兵、夸夸其谈的“花架子”，使说课流于形式。

　　3、不拘形式，富有灵活性

　　说课可以针对某一节课的内容进行，也可以围绕某一单元、某一章节展开;可以同时说出目标的确定、教法的选择、学法的指导、进行程序的全部内容，也可只说其中的一项内容，还可只说某一概念是如何引出的，或某一规律是如何得出的，或某个演示实验是如何设计的等等。要做到说主不说次，说大不说小，说精不说粗，说难不说易;要坚持以后有话则长、无话则短、不拘形式的原则，防止囿于成规的教条式的倾向。同时，在说课只要体现教学设计的特色，展示自己的教学特长。

　　抓住说课的方法和技巧，提高我们说课练习的效率，对于我们的说课学习会有很大的帮助。希望各位考生都能够重视我们说课能力的提高，掌握好的说课技巧方法，让我们的说课水平得到一个明显的提高，考出一个好的说课分数。