教学过程

各位评委老师：

大家好！ 我是初中语文组***号考生，今天我试讲的题目是《济南的冬天》，下面开始我的试讲。

一、新课导入

师：说到冬天，大家有什么感觉？会想到哪些？

师：是呀，谈到冬天，大家都会联想到凛冽的北风，刺骨的寒流以及那肃杀的气象。

说到冬天，不禁会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。 冬天给我们的感觉总是寒冷的，然而在济南，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒是那么的“慈善可亲”。

今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去感受一下冬天的温馨，欣赏那秀气的山，澄绿的水。

二、范读课文，整体感知课文内容

师：优美的文章是一杯清雅淡香的茶，是一壶醇浓的酒，越品会越发清香，越饮会越有滋味。今天，就让我们一起走进课文，端起这杯清雅淡香的茶，掀开这瓶醇浓的酒，细细品味。

听老师范读课文，思考课文的内容，用“冬天的济南像……”的句式概括出文中冬日济南给你留下的印象。

师：听完老师的范读，大家思考的怎么样了？哪位同学愿意来说一说？

师：我听到同学们说冬天的济南像春天、摇篮、慈祥的老人、慈爱的母亲、秀美的图画、优美的山水画、美丽的少女、透明的蓝水晶。同学们说得都很好，下面请同学们一起朗读课文，朗读时细细体会刚刚我们说到的这几种印象。

三、研读赏析

师：同学们读得真流畅！请同学们针对自己感受最深的形象，四人为一小组讨论，找出课文中描绘这种印象的语句，深入理解，细心品味。

师：大家讨论得真积极。哪位同学愿意来说一说呢？

师：A 同学说得很好，“摇篮”给人的感觉总是温暖、温馨、舒适的，正如这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保温暖。”济南的人们生活在济南城里，正如婴儿在摇篮里舒适的睡着。

这句话还用了比喻和拟人的手法，更能表现冬天济南的暖和和安适。 还有其他同学说说对“摇篮”的理解吗？

师：我很赞同 B 同学的理解，冬天的济南像一个摇篮，更多的是因为它的地理环境。

因为课文中说：“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”这个样子本身就很像摇篮。 在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔 285 米。

它东接佛懋山，西连南马鞍山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。所以，冬天的济南像一个摇篮。

师：还有哪位同学愿意来说说其他的印象呢？

师：C 同学说“山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”这句话通过比喻的方法写出了色彩的美。老师觉得最美的色彩莫过于这一句：“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”白的，红的，黄的，粉的，害了羞，简直把颜色给写活了。文中有没有能概括这些色彩美的词语呢？

师：对！就是花衣。想不到济南的冬天是如此的色彩斑斓，怪不得老舍先生要说“最妙的是下点小雪呀”，因为下雪之后的济南就像一幅色彩绚丽的图画。其实冬天的济南也不尽是色彩绚丽的图画，课文中说它还像张“水墨画”，还是唐代名手画的呢。作者这样说是不是前后矛盾了呢？

师：D 同学说他觉得这样写不矛盾，这里的“水墨画”指城外，不指济南城。这样的理解是不是有一点片面了呢？济南是个广义的概念，是没有专指城外或城内的。 那么我们要怎么理解“冬天的济南还是一幅水墨画”呢？

师：E 同学说得对，水墨画适合宁静的氛围。课文里有体现宁静的地方吗？

师：没错，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”的两个“卧”字给人宁静、安适的感觉。同学们现在知道为什么说是唐代名手画的吧？

师:很好,就是因为这幅画画得太好了,既画出了色彩,也画出了宁静氛围。 但是这真的是画吗？

师：对！这不是画，是冬天的济南。冬天的济南本身就是一幅画。

师：再请一位同学来品味一下“蓝水晶”的印象吧！

师：F 同学说得太好了！这段文字采用比喻的修辞方法，写出了冬天济南河水的清澈，也写出了水富有生命力，因为水是蓝色的。

济南又称泉城,水是有名的。有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”之称。 济南的水来自大地的深处，浩浩荡荡，一年四季奔涌不息。

即使是在冬天，济南的水也是如此的绿，如此的清,散发着蓬勃的生机，再加上温晴的天气，这是一派天明水净。真的可以说是自上而下都是一片蓝汪汪了。

四、体会作者情感

师：通过我们刚才的品味，我们深切的领略到了济南冬天的美。济南的冬天很美，但在老舍先生笔下的济南的冬天更美。原因是什么呢？

师：因为深切的领教过北平“寒冬”的淫威，领教过雾都伦敦的昏暗，当老舍先生置身于温暖，晴朗，如画般的济南冬天时又怎不会一往情深呢？所以他在生前常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年。我们应该用怎样的心情，怎样的语气来读这篇优美如画，情感深浓的文章呢？

师：对！应该用喜悦、赞美、恬静、怀念的语气来读这篇文章。

五、课堂小结

师：法国雕刻家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。 它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。

然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的美姿。

只要同学们热心的观察生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融汇其中，相信同学们一定能写出美妙的文字来。

师：好，下课！同学们再见！

六、板书

我的试讲到此结束， 谢谢各位考官的聆听。

答辩解析

1. 本节课我的教学重点：感受课文中不同的景物之美，揣摩语句背后作者蕴含的思想感情。教学难点：自主品读，用批注形式表达阅读感受。

2. 老舍的长篇小说有：《骆驼祥子》《四世同堂》；话剧：《茶馆》《龙须沟》；散文：《想北平》《小麻雀》。我印象最深的是老舍的散文《猫》。这篇文章篇幅不长，也没有华丽的辞藻，所描写的对象也是生活中常见的动物。但是作者用朴实生动的文笔逼真地刻画了猫的特性，以及不同年龄的猫的特点，非常具有画面感，一边读一边想象，感觉猫似乎就要从文字中跳出来一样。让人不禁感慨老舍不愧是“语言大师”。同时，也侧面反应出，作者是一个热爱生命，热爱动物的感情丰富细腻的人。