在幼儿教师资格证考试中，科目二《保教知识与能力》的文化历史理论是一个很重要的知识点，需要同学们在备考时很好的掌握。今天小编给同学们总结了该方面的知识点，希望能够帮助备考的同学们更好的备考教师资格证考试。

苏联的发展心理学家维果斯基，是社会文化历史学派的创始人。

重要代表作《思维和言语》。

该理论强调文化、社会对儿童认知发展的影响。常被认为是社会文化取向的观点，因为他想了解社会和文化如何影响一个孩子的发展。

1.心理的分类及发展观

人们的心理可分成低级心理机能和高级心理机能。低级心理机能是与其它哺乳类共有的，指感知觉、无意注意、形象记忆、情绪等;高级心理机能是人类所独具，如观察、有意注意、逻辑记忆、抽象思维、高级情感等。

心理的发展是在高级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。

2.语言的角色

语言是中心。使人类的社会交流变成可能，也使抚养和教育变为可能。

语言是最初始的文化工具，人们用来修正行为;这是再重建思想，以及形成高层次、自我规范的思考过程中非常有用的工具。

3.最近发展区 (ZPD)

是学习与发展产生的动力根源。

指的是儿童的现有水平与儿童借助成人帮助的可能达到的水平之间的差异，即ZPD。

即幼儿独立解决问题的水平，到获得成人的协助而解决问题的水平之间的距离。

4.教学引导发展

有关教学与发展的关系的论断，即教学应走在发展的前面。

教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。

5.以最近发展区理论为基础产生了支架式教学模式

基本观点是教师的作用是为学生的学习提供支架(也叫脚手架)。

教师首先在学生的现有知识水平和学习目标之间建立一种帮助学生理解的支架，然后在这种支架的支持下，帮助学生掌握、建构所学的知识技能，最后再逐步拆掉支架，让学生独立完成。

对教育的启示：

最近发展区是只有给予帮助才可能完成从实际发展水平到最近发展区的提高，只靠儿童自己是无法独立完成的。找出其最近发展区，就可以通过成人帮助使儿童的认知能力得以最充分的发展。因此,在教育过程中，应当充分开发幼儿的最近发展区。

教学最理想的效果只有在最近发展区内才会产生。人们常说的“跳起来摘桃子”就是指开展教学时既让幼儿觉得有挑战性，又不能太难，不能超过幼儿的最近发展区。这样才能真正发挥他们的学习积极性。

教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”的时期为最近发展区。

以上就是小编给同学们总结的关于幼儿教师资格证的文化历史理论知识点，同学们都赶紧的学习起来吧，争取让自己在11月份的考试中取得好成绩。