教师资格证作为一本有含金量而且还比较容易获得的证书，可谓是深受人们的青睐，但教师资格证真的很容易通过吗？想必不是这样的吧，近年来，随着报考教师资格证的人越来越多，想要拿到教师资格签证必须掌握扎实的知识，过五关斩六将才能把心仪的教师资格证拿到手。一起来学习教师资格证的相关知识吧！

课程开发模式

1.目标模式

1949 年美国课程论专家拉尔夫·泰勒所确立的"确定教育目标——选择学习经验——组织学习经验——评价教育计划"的课程基本原理或课程设计模式，是课程理论界影响最大，实践界应用最广的原理或模式，泰勒原理的实质是以目标为中心的模式，因此又称为"目标模式"。

2.过程模式

英国课程论专家斯腾豪斯在 1975 年出版的《课程研究与开发导论》中提出了课程编制的"过程模式"

3.环境模式

环境模式又称情境模式或文化分析模式，其代表人物是英国课程专家丹尼斯·劳顿和斯基尔贝克。如果说目标模式植根于行为主义心理学、过程模式植根于教育哲学，那么，"环境模式"则植根于文化分析主义。该模式由分析环境、表述目标、制定方案、阐明和实施、检查与评价五个主要部分组成。

学科课程与活动课程

（1）学科课程

以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。

（2）活动课程（代表人物之一——杜威）

打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。

2.从课程实施的要求来区分，课程可分为必修课程和选修课程。

3.从课程设计、开发和管理主体来区分，课程可分为国家课程、地方课程与校本课程。

4.以课程影响学生的方式为依据，课程可分为显性课程与隐性课程。

5.从课程内容的组织方式来区分，课程可分为分科课程与综合课程。

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祝：逢考必过