教师资格证作为一本有含金量而且还比较容易获得的证书，可谓是深受人们的青睐，但教师资格证真的很容易通过吗？想必不是这样的吧，近年来，随着报考教师资格证的人越来越多，想要拿到教师资格签证必须掌握扎实的知识，过五关斩六将才能把心仪的教师资格证拿到手。一起来学习教师资格证的相关知识吧！

中学生学习心理

(一)感觉

感觉的特性:感觉适应、感觉后像、感觉对比、感觉的相互补偿、联觉

(二)知觉

知觉的特性:理解性、选择性、整体性、恒常性

(三)注意

注意分为:无意注意、有意注意、有意后注意

注意的品质包:注意的广度、注意的稳定性、注意的转移、注意的分配

(四)记忆

记忆分为:瞬时记忆、短时记忆、长时记忆

遗忘的规律:先快后慢(艾宾浩斯曲线)

遗忘的理论:衰退说、干扰说、压抑说、同化说

影响遗忘进程的因素:

学习者的需要和兴趣;

材料的意义、性质和数量;

学习程度、材料序列对遗忘的影响

知识的保持:

深度加工记忆材料;进行组块化编码;

有效运用记忆术;合理进行复习

(五)思维

思维的种类和创造性思维的特征:

按照思维凭借物来分:动作思维、形象思维、抽象思维;

按照思维的指向性来分:聚合思维、发散思维;

根据思维的创造性程度来分:常规性思维、创造性思维。

皮亚杰认知发展阶段论:

感知运动阶段:0-2岁; 主要是感觉的动作的分化

前运算阶段:2-7岁; 自我中心，单向思维，思维不可逆。

具体运算阶段:7-11岁; 主要特征:守恒概念的出现。另一特征:去自我为中心主义

形式运算阶段:11-16岁; 特征:认识命题之间的关系;进行假设--演绎推理;具有抽象逻辑思维;思维具有可逆性、

补偿性和灵活性

(六)学习动机

学习动机的理论:

成就动机理论:麦克里兰、阿特金森

成败归因理论:韦纳

自我效能感理论:班杜拉

学习动机的激发:

创设创设问题情境，实施启发式教学;

根据作业难度，恰当控制动机水平;

正确指导结果归因，促使学生继续努力;

充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。

学习动机的培养:

学习动机的培养是学校思想品德教育的有机组成部分;设置榜样;

设置具体目标及到达目标的方法;

培养学生对学习的兴趣;

利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要;

主要学生的归因倾向。

(七)学习迁移

迁移的分类:

按迁移的结果:正迁移和负迁移

按迁移的方向:顺向迁移和逆向迁移

按迁移的内容:一般迁移和具体迁移

按迁移的抽象和概括水平:水平迁移和垂直迁移

学习迁移的理论

形式训练说:沃尔夫

相同要素说:桑代克、伍德沃斯

概括化理论:贾德

关系转换论:苛勒

有效促进学习迁移的措施:

精选教材;合理编排教学内容;

合理安排教学程序;

教授学习策略，提高迁移意识。

(八)学习策略

学习策略的分类

认知策略(复述策略、精细加工策略、组织策略);

元认知策略(计划策略、监控策略、调节策略);

资源管理策略:(时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略)。

(九)学习理论

行为主义学习理论:

桑代克的联结主义理论:联结-试误说;学习规律

巴甫洛夫的经典性条件作用理论:获得与消退;泛化与分化

华生的行为主义观点

斯金纳的操作性条件作用理论:强化:正强化和负强化;消退;惩罚。

班杜拉的社会学习理论:观察学习;学习过程;强化

认知学习理论

苛勒的"完形-顿悟"说

布鲁纳的"认知-结构"学习论

奥苏贝尔的"有意义接受"学习论

加涅的信息加工学习理论

人本主义学习理论

马斯洛、罗杰斯(学习观、教育观、以人为本的基本教学模式)

建构主义学习理论

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祝你逢考必过