学习理论在教师资格证考试中是一个很重要的知识点，而斯金纳的操作性条件作用论又是在考试中经常会出的一个考点。下面接给大家来介绍一下关于斯金纳的相关知识点。

　　斯金纳是著名的行为主义心理学家，他的理论也是建立在动物学习实验的基础之上，对桑代克的实验改进而形成的。

　　一、斯金纳的经典实验：迷箱实验

　　把饥饿小白鼠放进特制的笼子里(斯金纳箱)，在笼里设计有一个伸出的操纵杆，操纵杆连接有一个供应食丸的装置，只要笼中的小鼠按压操纵杆，就能得到一粒食物。起初，小鼠在笼子里还是上蹦下蹿，经过多次尝试之后，小白鼠就学会了饿了要去压操纵杆。在这个实验中，小白鼠学会了按压操纵杆来获取食物的反应，把食物与操作性反应反应建立联系，形成操作性条件作用。

　　他认为：学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。

　　二、操作性条件作用的基本规律

　　斯金纳认为，人和动物的行为有两种：应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起的，是经典条件作用的研究对象。而操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发作出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象。操作性行为主要受强化规律的制约。

　　1.强化

　　强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤销惩罚)之分。

　　正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。

　　负强化：摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。

　　2.逃避条件作用与回避条件作用

　　(1)逃避条件作用：当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。

　　(2)回避条件作用：当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地作出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。

　　回避条件作用与逃避条件作用都是负强化的条件作用类型。

　　3.消退

　　有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。

　　4.惩罚

　　当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此

　　类反应的过程，称作惩罚。惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。惩罚的运用必须慎重，惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来，方能取得预期的效果。

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