2012年北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试

《教育心理学》试题（2012年3月25日）启用

一、选择题: 本大题共1D个小题，每小题2分，共20分。

1. 儿童口头言语发展的关键期是(    ).

A．l一2岁     B.3--4岁     C. 5---6岁  D. 7一8岁

2. 德国格式塔心理学派诞生的时间是(    ).

A.1906年       B.1908年    C.1910年   D.1912年

3. 根据归因理论，属于外部、稳定和不可控的因素是(    ).

A.疲劳          B.能力       C.运气     D.任务难度

4.“触类旁通”所反映的迁移类型是(    ).

A.特殊迁移          B.普遍迁移        C.负迁移         D.近迁移

5.程序性知识的基本单元是(    ).

A.组块         B.图式         C.知识网络         D.产生式

6. 依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行。这一阶段属于心智技能形成的(    ).

A.原型定向          B原型操作        C.操作定向         D，原型内化

7. 因怀疑自己解题错误而重新审题，因阅读遇到障碍而反复阅读。这种学习策略属于(    ).

A.精细加工策略        B复述策略        C.组织策略        D.元认知策略

8. 历史试卷中有一道题目是“请回答辛亥革命发生在哪一年?”这是一个(    ).

A.常规性问题     B.结构不良问题    C.有结构的问题     D.创造性问题

9. 一个学生犯了错误，为了逃避老师的批评而说谎不承认错误。他的道德发展处于(    ).

A.前习俗道德水平    B.习俗道德水平     C.后习俗道德水平     D.超习俗道德水

10.一个教师想到班级中的一个好学生，总是想起他(她)的优点，而很难想到他(她)的缺点，这是人际关系中的(    ).

A.首因效应       B晕轮效应      C.刻板印象      D.投射效应

二、填空题: 本大题共10个小题，每小题1分，共10分。

11.教育心理学源于19世纪，较早进行尝试并做出较大贡献的德国心理学家是______。

12.个体将环境因素纳入已有的图式之中，以加强和丰富主体的动作称为 ______ 。

13.只对条件刺激作出条件反应，而对与条件刺激相似的其他刺激不予反应,称为______ 。

14. 奥苏伯尔将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和______。

15. 斯腾博格提出了心理自我管理的理论,从管理功能的角度将认知风格分为立法型、执法型和 ______。

16.艾宾浩斯遗忘曲线所支持的遗忘理论是______ 。

17. 视觉控制占绝对优势，动作的正确性和稳定性差，学习者常感到疲劳的操作技能形成阶段是______ 阶段。

18.学习策略可分为认知策略、元认知策略和______ 策略。

19.特罗斯将团体辅导中的领导技巧分为反应技巧、______技巧和行动技巧。

20.教学评价对教师的教和学生的学都具有监督强化作用，通过评价反映出教师的教学效果和学生的学习成绩。这是教学评价的______ 作用。        

三、判断说明题: 本大题共5个小题，每小题4分，共20分。

21.教育心理学是研究教师如何教的科学。

22.组块编码是促进知识理解的策略。

23.利用各种表格将学习内容进行结构化，是一种重要的精细加工策略。

24.“知名科学家都是年长男性”是一种刻板印象。

25.心理健康是一种状态而不是一种过程。

四、简答题: 本大题共5个小题，每小题6分，共30分。

26.简述联结主义学习的主要观点。

27.简述马斯洛的需要层次理论。

28.简述学习迁移的形式训练说。

29.简述操作技能和心智技能的区别。

30.简述问题解决的基本过程。

五、论述题:本大题共2小题，每小题10分，共20分。答案写在答题卡上。

31.请结合教学实际论迷学生认知发展与教学的辩证关系。

32.请结合实际论述学生道德情感体验的培养途径。

北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试

《教育心理学》参考答案（2012年3月27日）启用

一、选择题:

1. A   2. D   3.D   4. B 5.D   6. B   7. D   8. C. 9. A  10.B

二、填空题:

11.赫尔巴特 12.同化  l3.刺激的分化  14.附属内驱力15.司法型  

16..痕迹衰退说  l7.操作模仿   18.资源管理 19.交互作用  20.激励

三、判断说明题:

21.教育心理学是研究教师如何教的科学

  【错误】教育心理学是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象和心理规律的科学。

22.组块编码是促进知识理解的策略。

   【错误】组块编码指是在信息编码过程中，利用长时记忆中存储的知识经验，对进入短时记忆系统中的信息加以粗止、是有利于知识保持的策略。

23、利用各种表格将学习内容进行结构化，是一种重要的精细加工策略。

  【错误】学习中通过画各种表格对学习内容进行组织，是在知识一与知识之间建立联系，是一种组织策略。

24.“知名科学家都是年长男性”是一种刻板印象。

   【正确】刻板印象是对某一种对象有一种固定的看法。

25.心理健康是一种状态而不是一种过程

   【错误】心理健康既是一种状态也是一种过程。

四、简答题:

26. 简述联结主义学习的主要观点

答:(1)学习的实质是在刺激和反应之间建立直接联结的过程 (2)强化在刺激反应联结的建立中起着重要作用。

27.简述马斯洛的需要层次理论。

答: (1]生理的需要(2)安全的需要(3)社交的需要 (4)尊重的需要(5)自我实现的需要 (6)缺失需要和成长需要

28.简述学习迁移的形式训练说，

答:(1)由官能心理学派提出的。 (2)各种官能可以通过训练得以提高(3)能自动迁移。

29.简述操作技能和心智技能的区别.

答:(1)操作技能的活动对象具有物质性，心智技能的活动对象具有观念性。(2)操作技能的活动结构具有展开性，心智技能的活动结构具有减缩性。 (3)操作技能的活动要求不同(或操作技能的进行具有外显性，心智技能的进行具有内隐性.

30.简述问题解决的基本过程

答:(1)发现问题(2)理解问题 (3)提出假设(4)检验假设

五、论述题:

31.请结合教学实际论述学生认知发展与教学的辩证关系

 (1)学生的认知发展制约着教学的内容和方法。（2）适当的教学活动可以促进学生的认知发展。(3)有效的教学应该既适应学生的现有发展水平,又要促进学生向更高水平的发展。理想的教学应该落实在学生的最近发展区.以上要点,如果没能结合教学实际进行洽当的举例说明,扣分。

32.请结合实际论述学生道德隋感体验的培养途径。

 （1）知情结合，激发学生的道德情感体验。适当解释或阐述。(2) 以美育情，丰富学生的道德情感内容。适当解释或阐述。(3)真情感化甲硕苗些学生的道德情感发展适当解释或阐述。举例说明。