简答题

　　1.简述义务教育的概念及意义。

　　【答题要点】义务教育是指国家采用法律形式规定的，适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的，带有强制性的国民教育。

　　意义：

　　(1)义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展。

　　(2)义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高。

　　(3)义务教育既可以保障公民的基本权利，又可以培养公民的法律意识。

　　2.基础教育课程改革要求小学教师进行哪些角色创新?

　　【答题要点】(1)由传统的“传道、授业、解惑”型教师转到“激趣、启思、导疑”型教师;

　　(2)由命令主导型教师变为指导帮助型教师;

　　(3)由被动阐释、执行型教师转向主动研究、决策型教师;

　　(4)由单一学科型教师转向综合专家型教师。

　　3.简述教育科学研究成果表述的基本要求。

　　【答题要点】(1)在科学求实的基础上创新;

　　(2)观点和材料的一致性;

　　(3)在独立思考的基础上借鉴吸收;

　　(4)书写格式符合规范，文字精练、简洁，表达准确完整。

　　4.简述政治经济制度对教育的制约作用。

　　【答题要点】(1)政治经济制度决定教育的领导权;

　　(2)政治经济制度决定着受教育的权利;

　　(3)政治经济制度决定着教育目的;

　　(4)教育相对独立于政治经济制度。

　　5.简述课程实施中应注意的基本问题。

　　【答题要点】(1)课程表的安排，明确各门课程的开设顺序和课时分配;

　　(2)确定并分析教学任务;

　　(3)研究学生的学习活动和个性特征;

　　(4)选择适合学生的教学模式;

　　(5)对具体的教学单位和课的类型结构进行规划;

　　(6)组织开展教学活动;

　　(7)评价教学结果，为课程实施提供反馈信息。

　　6.基础教育的入门性体现在哪些方面?

　　【答题要点】基础教育的入门性体现在：一是各项教育任务的要求是基本、初步的、浅近的，是小学生可接受的;二是凡要求学生掌握的，必须是扎实的、牢固的，这样的基础才是坚实的。

　　7.简述学习教育学原理的实践意义。

　　【答题要点】(1)掌握马克思主义教育理论，树立科学的教学观;

　　(2)掌握教育工作规律，不断提高教学质量;

　　(3)在教育理论的指导下，不断总结经验，探索规律;

　　(4)教育原理可以为继续学习教学原理、德育原理、学校管理等学科提供坚实的理论根基，具有深化和奠基的作用。

　　8.简述行动研究法的步骤。

　　【答题要点】(1)发现问题;(2)界定问题;(3)文献探讨;(4)拟订计划;(5)设立假说;(6)收集资料;(7)实施行动;(8)评价效果;(9)撰写研究报告。

　　9.简述教育调查研究的一般步骤。

　　【答题要点】(1)确定调查课题;

　　(2)选择调查对象;

　　(3)确定调查方法和手段，编制和选用调查工具;

　　(4)制订调查计划;

　　(5)调查的实施;

　　(6)调查资料的整理、分析，撰写调查报告。

　　10.现阶段我国的教育目的及其基本精神是什么?

　　【答题要点】现阶段我国的教育目的是：以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、守纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。教育目的的这一表述体现了时代的特点，反映了现阶段我国教育目的的基本精神：

　　(1)我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。

　　(2)我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。

　　(3)适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。

　　11.简述各心理学流派的代表人物及其主要观点。

　　【答题要点】(1)构造主义心理学。这一学派的代表人物是冯特、铁钦纳。这一学派主张心理学应该研究人们的意识.还认为心理学的方法是实验内省法，心理学的任务是用内省法分析出意识过程的基本元素。

　　(2)机能主义心理学。机能主义心理学的创始人是詹姆斯，代表人物还有杜威、安吉尔等。机能主义也主张研究意识，但他们认为意识是一个连续的整体;强调心理的适应功能;重视心理学的实际应用;主张把心理学的研究范围扩大。

　　(3)行为主义心理学。行为主义可区分为旧行为主义和新行为主义，旧行为主义的代表人物以华生为首，新行为主义的主要代表则为托尔曼、赫尔和斯金纳等人。行为主义反对研究意识，主张研究行为;反对内省，主张用实验方法。

　　(4)格式塔心理学。格式塔心理学的创始人为韦特海默、考夫卡和苛勒。格式塔心理学强调心理作为一个整体、一种组织的意义。格式塔心理学认为，整体不能还原为各个部分、各种元素的总和;部分相加不等于整体;整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。

　　(5)精神分析心理学。精神分析心理学由弗洛伊德建立，代表人物有荣格、阿德勒等。这一学派比较重视异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象。精神分析学派还认为，人类的一切个体和社会的行为，都根源于心灵深处的某种欲望或动机，特别是性欲的冲动。

　　(6)人本主义心理学。人本主义心理学的代表人物有马斯洛、罗杰斯等。人本主义者认为，人在充分发展自我的潜力时，力争实现自我的各种需要，从而建立完善的自我，并追求理想的自我，最终达到自我实现。

　　(7)现代认知心理学。早期的认知心理学以瑞士著名心理学家皮亚杰为代表，而奈瑟于60年代末所写的《认知心理学》一书.被看作是认知心理学正式建 立的标志。认知心理学的基本理论是，人不是被动的刺激物的接受者，人脑中进行着积极的、对所接受的信息进行加工的过程，即认知过程。

　　12.简述孔子的教育思想。

　　【答题要点】孔子是中国古代最伟大的教育家，他的教育思想集中体现在《论语》中。

　　(1)他认为人的先天本性相差不大，个性的差异主要是后天形成的，所以他很注重后天的德育工作，主张“有教无类’’，希望把人培养成“贤人”和“君子”。他大力创办私学，培养了大批人才。

　　(2)他的学说以“仁”为核心和最高道德标准，并且把仁的思想归结到服从周礼上，强调忠孝和仁爱。

　　(3)他继承了西周六艺教育的传统，教学纲领是“博学于文，约之于礼”，基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋。

　　(4)他的教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调“学而知之”，重视因材施教，基本方法是启发诱导。他主张“不愤不启，不悱不发。”

　　(5)他强凋学习和思考相结合，指出“学而不思则罔，思而不学则殆。”

　　(6)他强调学习和行动相结合，要求学以致用，把知识运用到政治生活和道德实践中去。

　　13.简述赫尔巴特教学理论。

　　【答题要点】赫尔巴特是传统教学理论的代表，他的教学理论主要有：

　　(1)强调课堂教学的作用，注重系统知识的传授，主张采用班级授课制进行教学;

　　(2)强调教材的重要性，主张学生以学习问接知识为主，注重书本知识的传授;

　　(3)强调教师在教学过程中核心、权威和主导的地位。

　　14.简述教育目的的作用。

　　【答题要点】(1)导向作用。教育目的规定教育的社会性质和人才培养的规格要求，依照教育 目的，可使教育避免发展方向的失误。

　　(2)激励作用。教育目的具有激励教育行为的作用，它激励教育者和受教育者向着更高层次发展。

　　(3)评价作用。无论是过程性评价还是终结性评价，都是以教育目的为准绳，衡量实际教育活动 与预定目的的偏差的，从而采取针对性的措施及时做出调整，进行有目的的控制。

　　15.简述小学教师的职业素养要求。

　　【答题要点】(1)专业知识素养，要求教师要具有：

　　①广博的科学文化知识，包括人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识; ②精深的学科知识，要求教师所掌握的知识达到“化”的程度;

　　③宽厚的教育科学知识、心理科学知识和管理科学知识。

　　(2)专业能力素养，要求教师具有：

　　①对学生的发展进行分析、预测和指导的能力;

　　②驾驭教材和组织教学能力;

　　③精湛的语言能力;

　　④运用现代教育技术手段的能力;

　　⑤较强的组织管理能力;

　　⑥较高的教育机智;

　　⑦教育科研能力。