中学教育知识与能力基础考察卷是根据教师资格证(中学)考试大纲编辑的考试练习试卷，试题包含大部分考试大纲的知识内容，适合用来考察自己的基础知识及答题感觉，每套试卷包含15道单选题，5道辨析题和5道简答题。

　　一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把正确选项的字母填在题后的括号内。本大题共15小题，每小题2分，共30分)

　　1、以下关于教学的正确论述应该是(　　)

　　A.教学就是传授知识

　　B.教学就是上课

　　C.教学就是智育

　　D.教学由教与学两方面组成

　　2、当教师对工作与生活充满理想主义色彩，精力充沛，富于幻想，说明他处在教师成长的(　　)阶段

　　A.情绪高涨

　　B.心理困惑

　　C.反思求解

　　D.心理愉悦

　　3、教师知识结构的核心是教师的(　　)。

　　A.专业知识

　　B.教育学知识

　　C.心理学知识

　　D.相关学科知识

　　4、在德育过程中，学生知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中(　　)

　　A.知是关键

　　B.情是关键

　　C.意是关键

　　D.行是关键

　　5、恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的(　　)。

　　A.理性的惧怕

　　B.原因不明的惧怕

　　C.非理性的惧怕

　　D.持久性的惧怕

　　6、以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法是(　　)

　　A.问卷法

　　B.访谈法

　　C.观察法

　　D.历史法

　　7、个体的动作发展规律，遵循自上而下，由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，种规律现象说明心理发展具有(　　)。

　　A.差异性

　　B.顺序性和定向性

　　C.不平衡性

　　D.连续性和阶段性

　　8、同其他形式的教育相比，家庭教育具有独特的方面，下列哪一个不是家庭教育的特点?(　　)

　　A.启蒙性

　　B.随机性

　　C.计划性

　　D.个别性

　　9、对学校进行德育的特殊途径是(　　)

　　A.各科教学

　　B.团队活动

　　C.课外活动

　　D.班主任工作

　　10、桑代克的练习律证明随着时间推移，记忆痕迹逐渐减退，这是遗忘的(　　)

　　A.消退理论

　　B.干扰理论

　　C.同化理论

　　D.动机理论

　　11、心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的(　　)

　　A.应有的责任感

　　B.积极的社会功能

　　C.应有的义务感

　　D.应有的道德面貌

　　12、在对学生进行心理辅导时，常使用的强化法属于(　　)

　　A.行为疗法

　　B.认知疗法

　　C.以当事人为中心疗法

　　D.运动改变法

　　13、下列属于认为个体身心发展的力量源于人自身的内在需要的内发论者是

　　A.孟子

　　B.荀子

　　C.华生

　　D.洛克

　　14、与巴甫洛夫高级神经活动类型中的强、平衡、灵活型相对应的气质类型是(　　)

　　A.胆汁质

　　B.多血质

　　C.黏液质

　　D.抑郁质

　　15、教师上课必要的补充主要是通过(　　)

　　A.布置作业

　　B.检查作业

　　C.课外辅导

　　D.课后练习

　　二、辨析题(判断正误，并说明理由。本大题共5小题，每小题4分，共20分)

　　16、建构主义认为知识是客观的、绝对的。

　　17、教育目标受政治经济生产力影响，但与文化没多大关系。

　　18、表扬最有利于激发学习动机，批评最不利于激发动机。因此在教学中应只表扬，不批评。

　　19、一方面，教育与社会其他因素的关系密切;另一方面，教育具有相对独立性。

　　20、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的，因此比班级上课制优越。

　　三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

　　21、简述强迫症及其分类。

　　22、政治制度是如何制约并影响教育的?

　　23、 简述我国当前基础教育课程改革理念。

　　24、简述教育目的对整个教育工作的指导意义。

　　25、简述网络成瘾及分类。

　　四、材料分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

　　26、李强是一个中学生。当工程师的母亲发现儿子进入中学后发生了很大变化。个子迅速长高，嘴上还长出了小绒毛。以前一回家小嘴就叽叽喳喳说过不停，把学校发生的事情都告诉爸爸妈妈。但现在回空要么把门一关，一头扎进房间呆在里面不出来，爸妈怎么叫也不说话;要么哼着不知名的歌蹦蹦跳跳地找同学去玩。而且经常和父母顶嘴。最近一次居然和班主任吵了起来，并直呼班主任的名字。但当他和要好的哥们在一起时，仿佛又有说不完的话。妈妈不明白，这孩子究意怎么了。请你用心理学理论帮她分析。

　　27、指出下列材料中教师的教学符合或违背了什么教学原则，并进行分析。一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表性的习题。教师有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。