在考取教师资格证的环节中，会有一个环节是讲说课的评比环节，在这个环节中，考生们需要做到的就是新颖和创新，这样才能够让人融入到讲说课的氛围中，那么考生们是否已经准备好了呢?没有的话就先来看一下下面介绍的这些考取教师资格证时讲说课环节的典型设计吧。

　　(1)新课引入设计：怎样引入、为何要这样引入、理论依据是什么?如悬念导入法(悬念即暂时悬而未决的问题，能够引起学生对课堂教学的兴趣，使学生产生刨根问底的急切心情，在探究的心理状态下接受教师发出的信息，易将学生的注意力马上引导到教学目标上来)。

　　(2)媒体呈现：呈现的时间、方式、如何观察、操作、讨论、如何拓展知识;

　　(3)突出重点突破难点的技巧(如旧知迁移、众星捧月、举例点拨、反复对比、设置情境、互助讨论、问题揭示、化整为零、架桥铺路、直观演示);

　　(4)问题等设计艺术(注意目的性、把握难易性、力求新颖性、强调开放性、体现层次性);情境的创设方法(能影响和调动学生学习情绪和感情的外部环境和事物);练习设计;

　　(5)教师引导：引导参与、引导认知、引导交流、引导探索

　　(6)反馈调控：对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估计;检查教学目标落实情况，如没落实又如何补救。

　　(7)归纳小结(梳理内容式、首尾呼应式、悬念中止式、延伸拓宽式、展现成果式、联系实际式、检验巩固式、表格填空式、左右沟通式、引导观察式、存疑探索式、指明规律式等。

　　(8)板书设计：板书是指教师讲课时在黑板上所书写的文字、公式、符号以及所画的图形图表等等，它展于空间，表现为静态，感之于视觉，以展开知识的“核心”而存在于黑板上的一种艺术。是教师整个教学思路和教学内容的浓缩，是帮助学生掌握重点、突破难点的工具，能起到“引导学生定向注意、定向思考，帮助学生树立知识结构，引导学生由形象思维向抽象思维发展”的作用，因此直接影响着教学的效果。为此，板书在设计时要从教学目标(有助于完成教学目标)、教学需要(醒目地突出教学重点、难点及易混淆、易错的地方)出发，做到科学性、系统性、启发性、直观性、简洁性及艺术性的结合。所以在说课中要简明扼要地说明板书的内容、编排、个性化设计的特色，说明是如何突出显示重点知识，有利于知识的条理化、系统化，有利于学生记忆。从属式板书、辐射式板书、图文式板书、表格式板书、箭头式板书、问题式板书、答案式板书都是常用的理想板书形式。

　　上面的这些内容都很好的为考生们展现了考取教师资格证时讲说课环节的典型设计，考生们可以在此基础上做一些更改丰富自己的讲说课内容。