随着教师资格证新课改的实施，教育知识与能力的考察重点主要是理念、具体目标以及对三观的考察。所以同学们在备考的时候一定要做好充分的准备，而且要能够灵活的运用。以下就是常考的知识点了，希望会对大家的考试有所帮助。

　　一、理念

　　新课程标准的核心理念就是教育以人为本，即“一切为了每一位学生的发展”。

　　二、具体目标

　　1.实现课程功能的转变

　　即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人。

　　2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

　　整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合课程。

　　3.密切课程内容与生活和时代的联系

　　加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。

　　4.改善学生的学习方式

　　倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。

　　5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

　　改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，强调发展性评价。

　　6.实行三级课程管理制度

　　实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

　　三、三观

　　1.学生观

　　学生是发展的人;学生是独特的人;学生是具有独立意义的人。

　　2.学习方式

　　提倡自主、合作、探究。

　　3.教师观

　　(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。具体来说，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。

　　(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

　　(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

　　(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

　　4.新课程的课程评价观---发展性评价

　　发展性评价的基本内涵包括：

　　(1)评价的根本目的在于促进发展;

　　(2)体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势;

　　(3)评价内容综合化;

　　(4)评价标准分层化;

　　(5)评价方式多样化;

　　(6)评价主体多元化;

　　(7)关注发展过程。

　　5.教学观

　　(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。

　　(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。

　　(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。

　　(4)教学从“关注学科”转向“关注人”。

　　6.教师教学行为的转变

　　(1)在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏。

　　(2)在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。

　　(3)在对待自我上，新课程强调反思。

　　(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。