本大题共21小题。每小题2分，共42分

　　1、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这句话出自(　　)。

　　A.苏霍姆林斯基

　　B.凯洛夫

　　C.马卡连柯

　　D.乌申斯基

　　2、 教学目标是预期学生通过教学活动获得的(　　)。

　　A.思维品质

　　B.学习内容

　　C.学习结果

　　D.知识技能

　　3、中国近代制度化教育兴起的标志是(　　)。

　　A.学校制度的建立

　　B.各级各类学校的出现

　　C.中国近代完备的学制系统的出现

　　D.中国近代社会的形成

　　4、在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为(　　)。

　　A.实验法

　　B.测验法

　　C.调查法

　　D.观察法

　　5、我国基础教育新的课程管理制度是实行(　　)。

　　A.国家统一管理制度

　　B.国家和地方二级管理制度

　　C.国家、地方和学校三级管理制度

　　D.学校校本管理制度

　　6、有时学习者为了加深对知识的理解，经常提出一系列的问题，这样的学习策略属于(　　)。

　　A.元认知策略

　　B.精细加工策略

　　C.组织策略

　　D.复述策略

　　7、 夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学。那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻。”乌申斯基进一步指出：“一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”这就要求我们在教学过程中要重视运用(　　)原则。

　　A.循序渐进

　　B.因材施教

　　C.直观性

　　D.巩固性

　　8、在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和(　　)。

　　A.言语直观

　　B.形象直观

　　C.感知直观

　　D.表象直观

　　9、教师角色态度动态发展的关键因素是(　　)。

　　A.学生的表现、要求和反馈

　　B.领导批评

　　C.家长意见

　　D.社会舆论

　　10、注视一个红色的正方形一定时间后，再将视线转到白色的背景上，就会看到一个蓝绿色的正方形，这种现象称为(　　)。

　　A.知觉

　　B.适应

　　C.对比

　　D.后象

　　11、美国心理学家孟禄认为模仿心理是教育的基础，但模仿心理说抹杀了教育的(　　)。

　　A.目的性

　　B.自然性

　　C.遗传性

　　D.获得性

　　12、当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1/100，但是我们知道该物体的大小没有太大变化，这种现象称为(　　)。

　　A.大小恒常性

　　B.形状恒常性

　　C.颜色恒常性

　　D.亮度恒常性

　　13、在维纳的归因理论中，下列属于内部的、不可控的、稳定的因素是(　　)。

　　A.努力

　　B.能力

　　C.任务难度

　　D.运气

　　14、“仁者见仁，智者见智”说明(　　)。

　　A.知觉的选择性

　　B.知觉的理解性

　　C.知觉的恒常性

　　D.知觉的整体性

　　15、课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是引起学生的(　　)。

　　A.无意注意

　　B.有意注意

　　C.兴趣

　　D.知觉

　　16、在比较讲授法和讨论法的教学效果时，教师分别选用两个班级，一班采用讲授教学法，一班采用讨论法，两班学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡，期末时测量其成绩有显著差异。这种研究方法属于(　　)。

　　A.观察法

　　B.实验法

　　C.个案研究法

　　D.调查法

　　17、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，注重培养学生的(　　)，促进学生的全面发展。

　　A.辩证分析问题能力、创造能力和实践能力

　　B.团队合作能力、创造能力和实践能力

　　C.沟通能力、创造能力和实践能力

　　D.独立思考能力、创新能力和实践能力

　　18、以下对班级授课制的优点描述不正确的是(　　)。

　　A.有利于提高教学效率

　　B.有利于发挥教师主导作用

　　C.有利于发挥集体的教育功能

　　D.有利于培养学生兴趣、特长和发展个性

　　19、苏联(　　)主编的《教育学》对中国影响最大，流传最广。

　　A.叶希波夫·冈察洛夫

　　B.斯米尔切诺夫

　　C.凯洛夫

　　D.申比廖夫

　　20、学习一种新材料时运用联想假借意义以便于记忆的方法叫做(　　)。

　　A.语义联想法

　　B.视觉想象法

　　C.关键词法

　　D.谐音联想法

　　21、冷水刺激皮肤后，微温的水就会感到热;吃苦药之后喝口白开水也觉得有甜味，这些现象为(　　)。

　　A.感觉的相互作用

　　B.继时对比

　　C.异时对比

　　D.同时对比

　　本大题共4小题，每小题8分，共32分

　　22、实施计划是学校管理过程的中心环节。

　　23、定势对问题的解决只有消极作用，没有促进作用。

　　24、教育目的与教育方针是目的和手段的关系。

　　25、学生的思想品德是知、情、意、行的统一体，因此，德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素和谐统一发展。

　　本大题共4小题。每小题10分，共40分

　　26、简述人格的特征。

　　27、简述我国中学德育的任务与主要内容。

　　28、简述我国中学课程设置的要求。

　　29、筒述教育科学研究的基本原则。

　　本大题共2小题，每小题18分。共36分

　　30、语文老师发现班上一名很用功的男同学在背诵课文时有困难，想了解其中原因，就问他：“你是怎样背诵课文的?”这名学生回答：“我就是反复地念。”教师说：“是这样啊，那我知道该怎样帮助你了。我可以教给你一些背诵课文的方法，这些方法对我一直很有帮助。”接下来的日子，老师教给他一些背诵课文的方法并选择了一些课文的段落，他背得比平时快而且保持时间也比以前长，老师认为他已经掌握了这些方法。

　　在学习课文时，老师又让这位男同学背诵相关段落，他还是像以前一样，不能流利背诵。老师就问：“你是怎么背诵的?”他回答：“反复地读。”老师有些生气了，就问：“你为什么不用我教你的那些方法?”他不回答，沮丧地低下了头。

　　问题：请结合学习策略的相关原理分析为什么会出现这种现象。(18分)

　　31、某高中教师孙老师在谈到数学教学经验时指出：第一，通过各种方法，如开展问题研究、练习写论文等方法培养学生的学习能力，发展和完善智力素质。第二，重视基本知识的传授，加强基本概念的教学和基本技能的训练。同时，通过灵活多样的例子加深学生对基本原理的理解。第三，从数学学科特点出发，孙老师在学习上指导学生注意追根究底，寻找知识之间的联系和规律，培养学生的概括能力。第四，鼓励学生采用发现、探究的方法，寻找各种数学规则、原理及知识之间的内在联系。例如，当学生刚进入高中，上课不知如何听讲时，孙老师及时点拔：知识都是相互联系的，课堂上老师会重复以前的知识，这时应努力找到新旧知识之间的关系，这样学习数学就变得简单而有趣了。第五，站在系统的高度选择教学知识，注意教学内容之间的内在逻辑联系。第六，在孙老师的课堂上，经常设计这样的问题情境，如“十字路口的红、绿、黄灯的时间比例为多少才合适”“一笔款子怎样存可以获得较多的利息”等，以此激发学生的学习兴趣。

　　问题：请分析孙老师的以上做法符合哪些促进迁移的教学规律。