一、单项选择题(本大题共l5小题，每小题3分，共45分)

　　1.导读《战争与和平》后，教师向学生推荐俄国其他作家的优秀作品，下列作品不适合推荐的是(　　)。

　　A.高尔基的《我的大学》

　　B.歌德的《少年维特之烦恼》

　　C.果戈理的《死魂灵》

　　D.契诃夫的《变色龙》

　　2.学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言词“动词使动用法”的现象。下列诗句没有包含“动词使动用法”的是(　　)。

　　A.行仁义而怀西戎，遂王天下

　　B.直可惊天地，泣鬼神

　　C.文王以百里之壤而臣诸侯

　　D.中军置酒饮归客

　　3.教师在讲授朱自清的《春》时，介绍朱自清的相关知识，下列哪一项不正确?(　　)

　　A.1919年2月，朱自清出版他的处女诗集《睡吧，小小的人》

　　B.朱自清以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩

　　C.主要作品有《雪朝》《踪迹》《背影》《春》《欧游杂记》

　　D.朱自清一生共写了约计800余万字的作品，被称为“人民艺术家”

　　4.教师指导学生归纳文言实词“病”的意义，下列解释不正确的是(　　)。

　　A.子疾病，子路请祷(重病，病重)

　　B.今日病矣，予助苗长矣(疲劳，劳累)

　　C.君子病无能焉，不病人之不已知也(担忧，担心)

　　D.人皆嗤吾固陋，吾不以为病(不顺利，窘困)

　　5.有一次，教师在作文讲评课上，就某位学生的作文做了以下评价：本文的结构服从了表现主题的需要。下列不属于写作中结构要求的一项是(　　)。

　　A.严谨

　　B.精练

　　C.完整

　　D.匀称

　　6.下列哪一项不属于语文课程的“综合性学习”的特点?(　　)

　　A.前瞻性

　　B.实践性

　　C.自主性

　　D.综合性

　　7.初中某教材必修2第一单元第三课课文后写道：‘‘在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的?为什么写得这样详细?”这段文字属于语文教科书的哪一系统?(　　)

　　A.课文系统

　　B.助读系统

　　C.作业系统

　　D.知识系统

　　8.在公开课上，老师讲老舍的《济南的冬天》，出现了下列四种情况，不属于教师精心安排的是(　　)。

　　A.教师领读课文时不断走动，以便全班同学都能听见

　　B.教师在讲解课文时让同学们分组讨论家乡冬天的景色

　　C.教师在讲解课文时，利用多媒体教学，给同学们播放济南冬天的美丽图片

　　D.学生在教师讲解完课文之后，生发出想看到济南美丽冬天的愿望

　　9.教学马致远的《天净沙·秋思》，教师先按照诗的意境展现出秋郊夕照、游子瘦马的景象，以帮助同学们记忆。这种教法属于背诵法中的(　　)。

　　A.抓住关键词语

　　B.利用课文画面

　　C.遵循写作顺序

　　D.限时强制记忆

　　10.教学安徒生的《丑小鸭》，教师推荐另外几篇安徒生的童话作品，建议同学们课后阅读，下列作品不适合推荐的是(　　)。

　　A.《小红帽》

　　B.《拇指姑娘》

　　C.《冰雪女王》

　　D.《卖火柴的小女孩》

　　11.阅读《沁园春·雪》的教学实录(节选)，按要求答题(画线语句的序号与选项的序号是对应的).

　　对画线部分的分析，不准确的是(　　)。

　　A.教师的提问能够较好地推动教学进程，帮助学生理解课文

　　B.教师在这里进行了细致的讲授，让学生对本文背景又多了一些了解

　　C.教师让学生进行热烈的讨论，有利于发挥学生学习的主动性

　　D.教师的提问过于宽泛，脱离了教学的重点

　　12.阅读《列夫·托尔斯泰》的教学实录(节选)，按要求答题(画线语句的序号与选项的序号是对应的)。

　　对画线部分的分析，不准确的是(　　)。

　　A.教师运用了多媒体资源，可以调动学生的情绪、注意力和兴趣

　　B.教师在教学提问中任由学生回答，没有发挥教师的主导性作用

　　C.教师能够根据学生的互动回答，及时进行总结，善于把控教学节奏

　　D.教师的课堂语言幽默风趣，营造了和谐轻松的课堂氛围

　　13.阅读《爸爸的花儿落了》的教学实录(节选)，按要求答题(画线语句的序号与选项的序号是对应的)。

　　对画线部分的分析，不正确的是(　　)。

　　A.导语贴近学生的生活，容易激发学生的兴趣

　　B.总结学生的发言，并适时导人新课，衔接自然

　　C.将课前预习与课内听读联系起来，有利于学生更好地熟悉课文

　　D.让学生听完录音后总结课文主旨，是一种升华学生对课文内容的理解的有效方式

　　14.阅读《陈涉世家》的教学反思(节选)，按妻求答题。

　　教学中我让学生读、译、议、评。特别是在后两个环节中，学生的表现让我着实感到兴奋和激动。比如在讨论陈涉的性格特征时，学生先是从人物语言入手进行分析，了解了这些个性化的语言对表现人物的意义。讨论中，一个学生说“他目光短浅，这也预示着他日后的失败”，我很惊奇，便让他说说理由。他回答说：“‘苟富贵，无相忘’，说明陈涉一心只想着个人的荣华富贵，并没有什么大的志向，一旦目标达到，他就会沉迷下去，终究会无所作为的。”他还结合陈涉最后的失败加以印正，令大家极为信服，我也给予了肯定与赞赏。反思现实的课堂教学，学习先进的教学理念，结合教材、学生和教师自己的特点，立足课堂，认真践行新课程的思想，勤于思考，勇于创新，教学必能El渐长进，师生都会受益无穷。

　　对上述教学反思的分析，不正确的是(　　)。

　　A.学生的回答体现出其创新精神

　　B.在教学中，教师应当发挥教材解说者的角色

　　C.学生的回答展现了不同的思维方式，教师要允许不同观点的出现

　　D.多与学生进行交流，了解他们的特点与想法，也是在今后教学工作中不可忽视的方面15.阅读《苏州园林》教学实录(节诜)。按要求答题(画线语句的序号与选项的序号是对应的)。

　　对厕线部分的分析，不正确的是(　　)。

　　A.该教师采用了学生小组合作讨论的学习方式，这是新课改积极倡导的有效学习方式之一

　　B.该教师的评价语言幽默，使课堂气氛更加活跃

　　C.学生踊跃参与讨论，体现了学生是学习的主体

　　D.教师的总结很精练，但是打断了学生的思考

　　二、教学设计题(本大题共3小题，第l6题20分，第17题20分，第18题25分。共65分)

　　阅读材料。完成第l6～18题。

　　背 影

　　朱自清

　　我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

　　那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”

　　回家变卖典质，父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。

　　到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去;他只说：“不要紧，他们去不好!”

　　我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的

　　迂;他们只认得钱，托他们只是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现

　　在想想，那时真是太聪明了!

　　我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

　　近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于

　　外;家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!

　　课文导语

　　人们大都歌颂母爱，这篇课文却写父爱;歌颂父亲，一般是正面写父亲的高大形象，这篇课文却写父亲的背影，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言;写爱的文章，往往有淋漓尽致的描写，这篇课文的语言却很朴素。那么，这篇课文感人的力量从何而来?请带着这个问题，认真阅读课文。

　　单元导语

　　上一单元涉及的非正义战争中残杀无辜的暴行，使我们在震惊与悲痛之余，发出这样的呼唤：再也不能让人类之间的残杀延续下去了，应该让世界充满爱。这个单元就以“爱”为主题，几篇课

　　文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。

　　熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

　　课后练习

　　(1)复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的?为什么写得这样详细?

　　(2)课文写父亲离去时的背影，是怎样写的?有什么作用?

　　(3)课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因?

　　《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定

　　欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

　　学生情况

　　八年级，班级人数50人。

　　课时安排

　　两课时

　　教学条件

　　教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物。

　　问题：

　　16.选文中写了我两次流泪，请你回答两次流泪的原因。(20分)

　　17.根据以上材料，确定本篇课文的教学目标和教学重难点。(20分)

　　18.请为这篇课文设计四组练习题，然后给出相应的解答。(25分)

　　三、案例分析题(本大题共3小题，第l9题20分，第20题5分，第21题15分。共40分)

　　阅读《鱼我所欲也》的教学实录(节选)。完成第l9题。

　　出示投影：‘‘富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之为大丈夫。”学生有感情齐读、背诵。

　　师：同学们，这是两千多年前，著名思想家孟子所说的一句话，请大家想一想，大丈夫为什么能够这样呢?

　　生1：大丈夫有自己的行为准则。

　　生2：大丈夫有浩然正气。

　　生3：大丈夫有他的追求。

　　师：大丈夫的追求，用一个字来说，就是“义”!请同学们看孟子的另一篇文章《鱼我所欲也》，看看作者认为我们应该怎样来对待“义”?

　　(学生读课文)

　　生4：作者认为，我们对待“义”的态度应该是“舍生取义”。(板书：舍生取义)

　　师：那你能够说说，判断的依据是什么吗?

　　生4：课文开头说，鱼与熊掌不能兼得，舍鱼而取熊掌;生与义不可兼得，舍生而取义。

　　师：为什么舍鱼而取熊掌?

　　生5：熊掌贵重。

　　师：那么，同样的道理，有人之所以舍生而取义，因为他觉得“义”比“生”更重要。想论说舍生取义，却从舍鱼而取熊掌说起，大家知道这是什么说理的方法吗?

　　生6;比喻。

　　师：是比喻吗?符合比喻的特点吗?

　　生6：不太像比喻，但是有相同的地方。

　　师：这样的说理方法，叫类比说理。(板书：类比)类比说理是一种通过己知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推从而证明论点的论证方法，其中，“相同特点”是这种论证方法能够成立的前提。

　　问题：

　　19.请对该教学实录进行评析。(20分)

　　阅读下面的学生习作。完成第20、21题。

　　我和书的故事

　　①三国时期著名的战略家诸葛亮曾经说过：“非学无以广才，非志无以成学。”我认为这是对读书作用很好的阐释，没有志向就不会去学习，不去学习就不会成为一个有用的人。我非常欣赏这

　　句至理名言。

　　②每当到了夜晚，天外漆黑一片，人们相继都睡了，我却在房间挑灯夜读。当我无聊时，是书给了我兴趣;当我想睡觉时，是书把我的精力抓了回来;当我痛苦悲伤时，是书让我不再沉迷。这不尽让我想到了一句话：书，让世界简单的人变得丰富;书，让世界喧嚣的人返朴归真。

　　③当我闻着书香时，我的心畅游书海，穿越时空，与小说中的人物邂逅。我仿佛看到了三国时期的乱世，看到刘备、关羽、张飞……我喜欢刘备的重情重义;我崇拜关羽的义薄云天;我赞叹张飞的叱咤风云;我鄙视曹操的奸诈狡猾……这一个个鲜活的人物深深地印在我的脑海中。

　　④书，是人类进步的阶梯，是人们走向更广阔舞台的基石。

　　⑤每天早上天不亮就起床，披衷开灯读书，天地间一片静谧，连细细的一根针都可以听得清。那时人们都沉醉在了梦乡之中，而我却起床读书，我喜欢读书，刚一接触书，便什么烦恼都忘了，烦乱的心情被书洗得干干净净，原本睡眼惺忪的双目豁然明亮，思绪一下予就被书牵进去了，书就是这样令我喜爱，书就是这样令我快乐。

　　⑥无论人生是辉煌还是暗淡，无论道路是坎坷还是平坦，只要有好书的日子，生活总是快乐

　　的。培根说过：“读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。”朋友，让我们热爱书吧，正如杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神。”让我们读破万卷书，成为一个有才干的人，让书籍成为我们前进的垫脚石!

　　问题：

　　20.请从第②段中找出两个错别字，从第①段中找出一处病句，并分别改正。(5分)

　　21.请对该作文作简要评析。(15分)

　　一、单项选择题

　　1.B【解析】歌德是德国作家。

　　2.C【解析】臣：使……称臣，属于名词使动甩法。

　　3.D【解析】D项描述的是著名作家老舍先生，故不符合题意。

　　4.D【解析】D项中的“病”是弊病、毛病的意思。

　　5.B【解析】写作构成要素中，针对结构的要求有：严谨、完整、匀称。因此B项中的“精练”不正确。

　　6.A【解析】综合性学习的特点有：综合性、实践性、自主性、合作性。

　　7.C【解析】作业系统也叫实践活动系统或训练系统，是指教科书为帮助学生复习巩固语文知识、提高语文素养，而有计划提供的各种思考与练习。

　　8.D【解析】D项属于学生听课后的效果，不属于教师的精心安排。

　　9.B【解析】题干中教师运用的记忆方法属于利用课文画面记忆，这种方法形象直观，有利于学生加深记忆。

　　10.A【解析】A项错误，《小红帽》是《格林童话》中的一个故事。

　　11.D【解析】教师的提问并非过于宽泛，而是很恰当，让学生能够有兴趣作答，同时也可以加深学生对本文主题的深刻理解，故D项错误。

　　12.B【解析】教师没有任由学生回答，而是充分地调动了学生的积极性，让大家先畅所欲言，然后再及时进行总结。

　　13.D【解析】听完录音就让学生归纳主旨，显然不妥，教师应该在学生对文章有了较深的理解后再进行归纳概括。

　　14.B【解析】教师不应该仅充当解说者的身份角色，应该是以学生为主体，做好教学的组织者和引导者。

　　15.D【解析】教师是课堂教学的引导者，应当在适当的地方总结并进入下一环节的学习中，故应选D。

　　二、教学设计题

　　16.【参考答案】

　　第一次流泪是因为感动，父亲买橘子的经过，让儿子深刻体会了父亲对自己的爱，使儿子感动得热泪盈眶;第二次流泪是因为离别，儿子眼望着父亲的背影在人群中消失，离别情绪又催人泪下。

　　17.【参考答案】

　　教学目标：

　　(1)有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

　　(2)体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

　　(3)珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。

　　教学重点：

　　(1)有感情地朗读课文，体昧洋溢在字里行间的人间至情。

　　(2)体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

　　教学难点：

　　学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。

　　18.【参考答案】

　　(1)全文以“背影”为主线，组织了全篇结构。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。语段中出现的“背影”是作者第二次和第三次所描述的父亲的“背影”。判断下列说法的正误。对的打“√”，错的打“×”。

　　①开头点题，引起下文，略写。(第一次)()

　　②对“背影”的动态进行补充，深化主题，略写。(第二次)()

　　③集中刻画，把情节推向高潮，详写。(第三次)()

　　④照应开头，引人回味，增加感情的深度，略写(第四次)()

　　答案：①√②×③×④√

　　(2)根据下列各句话的意思，在文中找出相应的词语。

　　①乱七八糟的样子。————

　　②凄惨暗淡，不景气。————

　　③看到心里感到悲伤。————

　　④感情聚积在心里不得发泄。

　　⑤细小丽繁多(的事)。

　　答案：①狼藉②惨淡③触目伤怀④情郁于中⑤琐屑

　　(3)比较下列两个句子，哪一个表达效果更好?为什么?

　　①唉，我现在想想，那时真是太聪明了!

　　②唉，我现在想想，那时真是太不懂事了!

　　答案：①句好，“太聪明”和“太不懂事”都能表达作者自责的感情，但前者是讽刺性自责，后者是一般自责，前者更准确生动。

　　(4)对父亲把橘子给我之后“心里很轻松似的”的正确分析是()。

　　A.很艰难，装出很轻松的样子安慰儿子

　　B.的确很轻松，因为几个橘子并不重

　　C.为儿子做了一件事，心里觉得很轻松

　　D.用轻松的样子表示自己对儿子的关心

　　答案：C

　　19.【参考答案】

　　该教学片段中，教师和学生的课堂互动效果较好。教师充分地发挥了学生的主动性，让他们畅所欲言，并且教师擅长运用提问式的教学方法，有效地推动了教学的进程。

　　20.【参考答案】

　　第②段，“不尽”改为“不禁”，“返朴归真”改为“返璞归真”。

　　第⑤段中的病句：连细细的一根针都可以听得清。

　　修改：连细细的一根针掉在地上都可以听得清。

　　21.【参考答案】

　　这篇文章语言优美，感情真挚，条理也很清晰，同时本文引用了一些非常适当的名言警句，这些都是给文章增色的要点。另外，第②段运用了排比句.句式整齐，给人以美感，句子充满哲理，有很深的意蕴，值得反复咀嚼。