初级中学《语文学科知识与教学能力》模拟卷及答案五

育德园师(www.ysedu.com)
2015-10-14

  一、单项选择题(本大题共l5小题,每小题3分,共45分)

  1.导读《战争与和平》后,教师向学生推荐俄国其他作家的优秀作品,下列作品不适合推荐的是(  )。

  A.高尔基的《我的大学》

  B.歌德的《少年维特之烦恼》

  C.果戈理的《死魂灵》

  D.契诃夫的《变色龙》

  2.学习多篇文言文后,教师引导学生总结文言词“动词使动用法”的现象。下列诗句没有包含“动词使动用法”的是(  )。

  A.行仁义而怀西戎,遂王天下

  B.直可惊天地,泣鬼神

  C.文王以百里之壤而臣诸侯

  D.中军置酒饮归客

  3.教师在讲授朱自清的《春》时,介绍朱自清的相关知识,下列哪一项不正确?(  )

  A.1919年2月,朱自清出版他的处女诗集《睡吧,小小的人》

  B.朱自清以独特的美文艺术风格,为中国现代散文增添了瑰丽的色彩

  C.主要作品有《雪朝》《踪迹》《背影》《春》《欧游杂记》

  D.朱自清一生共写了约计800余万字的作品,被称为“人民艺术家”

  4.教师指导学生归纳文言实词“病”的意义,下列解释不正确的是(  )。

  A.子疾病,子路请祷(重病,病重)

  B.今日病矣,予助苗长矣(疲劳,劳累)

  C.君子病无能焉,不病人之不已知也(担忧,担心)

  D.人皆嗤吾固陋,吾不以为病(不顺利,窘困)

  5.有一次,教师在作文讲评课上,就某位学生的作文做了以下评价:本文的结构服从了表现主题的需要。下列不属于写作中结构要求的一项是(  )。

  A.严谨

  B.精练

  C.完整

  D.匀称

  6.下列哪一项不属于语文课程的“综合性学习”的特点?(  )

  A.前瞻性

  B.实践性

  C.自主性

  D.综合性

  7.初中某教材必修2第一单元第三课课文后写道:‘‘在这段文字中,作者是怎样描写父亲的背影的?为什么写得这样详细?”这段文字属于语文教科书的哪一系统?(  )

  A.课文系统

  B.助读系统

  C.作业系统

  D.知识系统

  8.在公开课上,老师讲老舍的《济南的冬天》,出现了下列四种情况,不属于教师精心安排的是(  )。

  A.教师领读课文时不断走动,以便全班同学都能听见

  B.教师在讲解课文时让同学们分组讨论家乡冬天的景色

  C.教师在讲解课文时,利用多媒体教学,给同学们播放济南冬天的美丽图片

  D.学生在教师讲解完课文之后,生发出想看到济南美丽冬天的愿望

  9.教学马致远的《天净沙·秋思》,教师先按照诗的意境展现出秋郊夕照、游子瘦马的景象,以帮助同学们记忆。这种教法属于背诵法中的(  )。

  A.抓住关键词语

  B.利用课文画面

  C.遵循写作顺序

  D.限时强制记忆

  10.教学安徒生的《丑小鸭》,教师推荐另外几篇安徒生的童话作品,建议同学们课后阅读,下列作品不适合推荐的是(  )。

  A.《小红帽》

  B.《拇指姑娘》

  C.《冰雪女王》

  D.《卖火柴的小女孩》

  11.阅读《沁园春·雪》的教学实录(节选),按要求答题(画线语句的序号与选项的序号是对应的).

  


  对画线部分的分析,不准确的是(  )。

  A.教师的提问能够较好地推动教学进程,帮助学生理解课文

  B.教师在这里进行了细致的讲授,让学生对本文背景又多了一些了解

  C.教师让学生进行热烈的讨论,有利于发挥学生学习的主动性

  D.教师的提问过于宽泛,脱离了教学的重点

  12.阅读《列夫·托尔斯泰》的教学实录(节选),按要求答题(画线语句的序号与选项的序号是对应的)。

  


  对画线部分的分析,不准确的是(  )。

  A.教师运用了多媒体资源,可以调动学生的情绪、注意力和兴趣

  B.教师在教学提问中任由学生回答,没有发挥教师的主导性作用

  C.教师能够根据学生的互动回答,及时进行总结,善于把控教学节奏

  D.教师的课堂语言幽默风趣,营造了和谐轻松的课堂氛围

  13.阅读《爸爸的花儿落了》的教学实录(节选),按要求答题(画线语句的序号与选项的序号是对应的)。

  


  对画线部分的分析,不正确的是(  )。

  A.导语贴近学生的生活,容易激发学生的兴趣

  B.总结学生的发言,并适时导人新课,衔接自然

  C.将课前预习与课内听读联系起来,有利于学生更好地熟悉课文

  D.让学生听完录音后总结课文主旨,是一种升华学生对课文内容的理解的有效方式

  14.阅读《陈涉世家》的教学反思(节选),按妻求答题。

  教学中我让学生读、译、议、评。特别是在后两个环节中,学生的表现让我着实感到兴奋和激动。比如在讨论陈涉的性格特征时,学生先是从人物语言入手进行分析,了解了这些个性化的语言对表现人物的意义。讨论中,一个学生说“他目光短浅,这也预示着他日后的失败”,我很惊奇,便让他说说理由。他回答说:“‘苟富贵,无相忘’,说明陈涉一心只想着个人的荣华富贵,并没有什么大的志向,一旦目标达到,他就会沉迷下去,终究会无所作为的。”他还结合陈涉最后的失败加以印正,令大家极为信服,我也给予了肯定与赞赏。反思现实的课堂教学,学习先进的教学理念,结合教材、学生和教师自己的特点,立足课堂,认真践行新课程的思想,勤于思考,勇于创新,教学必能El渐长进,师生都会受益无穷。

  对上述教学反思的分析,不正确的是(  )。

  A.学生的回答体现出其创新精神

  B.在教学中,教师应当发挥教材解说者的角色

  C.学生的回答展现了不同的思维方式,教师要允许不同观点的出现

  D.多与学生进行交流,了解他们的特点与想法,也是在今后教学工作中不可忽视的方面15.阅读《苏州园林》教学实录(节诜)。按要求答题(画线语句的序号与选项的序号是对应的)。

  


  对厕线部分的分析,不正确的是(  )。

  A.该教师采用了学生小组合作讨论的学习方式,这是新课改积极倡导的有效学习方式之一

  B.该教师的评价语言幽默,使课堂气氛更加活跃

  C.学生踊跃参与讨论,体现了学生是学习的主体

  D.教师的总结很精练,但是打断了学生的思考

  二、教学设计题(本大题共3小题,第l6题20分,第17题20分,第18题25分。共65分)

  阅读材料。完成第l6~18题。

  背 影

  朱自清

  我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。

  那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。父亲说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”

  回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。丧事完毕,父亲要到南京谋事,我也要回北京念书,我们便同行。

  到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口,下午上车北去。父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房,甚是仔细。但他终于不放心,怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有什么要紧的了。他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去;他只说:“不要紧,他们去不好!”

  我们过了江,进了车站。我买票,他忙着照看行李。行李太多了,得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的

  迂;他们只认得钱,托他们只是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?唉,我现

  在想想,那时真是太聪明了!

  我说道:“爸爸,你走吧。”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会说:“我走了,到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回头看见我,说:“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。

  近几年来,父亲和我都是东奔西走,家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生,独立支持,做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀,自然情不能自已。情郁于中,自然要发之于

  外;家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见,他终于忘却我的不好,只是惦记着我,惦记着我的儿子。我北来后,他写了一信给我,信中说道:“我身体平安,惟膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。”我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!

  课文导语

  人们大都歌颂母爱,这篇课文却写父爱;歌颂父亲,一般是正面写父亲的高大形象,这篇课文却写父亲的背影,写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言;写爱的文章,往往有淋漓尽致的描写,这篇课文的语言却很朴素。那么,这篇课文感人的力量从何而来?请带着这个问题,认真阅读课文。

  单元导语

  上一单元涉及的非正义战争中残杀无辜的暴行,使我们在震惊与悲痛之余,发出这样的呼唤:再也不能让人类之间的残杀延续下去了,应该让世界充满爱。这个单元就以“爱”为主题,几篇课

  文都在诉说对普通人,尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情,从而陶冶自己的情操。

  熟读这些课文,从中了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。

  课后练习

  (1)复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中,作者是怎样描写父亲的背影的?为什么写得这样详细?

  (2)课文写父亲离去时的背影,是怎样写的?有什么作用?

  (3)课文结尾写作者读父亲的信,又见父亲的背影,却是在“晶莹的泪光中”见的,这是什么原因?

  《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定

  欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

  学生情况

  八年级,班级人数50人。

  课时安排

  两课时

  教学条件

  教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件,能够投影实物。

  问题:

  16.选文中写了我两次流泪,请你回答两次流泪的原因。(20分)

  17.根据以上材料,确定本篇课文的教学目标和教学重难点。(20分)

  18.请为这篇课文设计四组练习题,然后给出相应的解答。(25分)

  三、案例分析题(本大题共3小题,第l9题20分,第20题5分,第21题15分。共40分)

  阅读《鱼我所欲也》的教学实录(节选)。完成第l9题。

  出示投影:‘‘富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之为大丈夫。”学生有感情齐读、背诵。

  师:同学们,这是两千多年前,著名思想家孟子所说的一句话,请大家想一想,大丈夫为什么能够这样呢?

  生1:大丈夫有自己的行为准则。

  生2:大丈夫有浩然正气。

  生3:大丈夫有他的追求。

  师:大丈夫的追求,用一个字来说,就是“义”!请同学们看孟子的另一篇文章《鱼我所欲也》,看看作者认为我们应该怎样来对待“义”?

  (学生读课文)

  生4:作者认为,我们对待“义”的态度应该是“舍生取义”。(板书:舍生取义)

  师:那你能够说说,判断的依据是什么吗?

  生4:课文开头说,鱼与熊掌不能兼得,舍鱼而取熊掌;生与义不可兼得,舍生而取义。

  师:为什么舍鱼而取熊掌?

  生5:熊掌贵重。

  师:那么,同样的道理,有人之所以舍生而取义,因为他觉得“义”比“生”更重要。想论说舍生取义,却从舍鱼而取熊掌说起,大家知道这是什么说理的方法吗?

  生6;比喻。

  师:是比喻吗?符合比喻的特点吗?

  生6:不太像比喻,但是有相同的地方。

  师:这样的说理方法,叫类比说理。(板书:类比)类比说理是一种通过己知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推从而证明论点的论证方法,其中,“相同特点”是这种论证方法能够成立的前提。

  问题:

  19.请对该教学实录进行评析。(20分)

  阅读下面的学生习作。完成第20、21题。

  我和书的故事

  ①三国时期著名的战略家诸葛亮曾经说过:“非学无以广才,非志无以成学。”我认为这是对读书作用很好的阐释,没有志向就不会去学习,不去学习就不会成为一个有用的人。我非常欣赏这

  句至理名言。

  ②每当到了夜晚,天外漆黑一片,人们相继都睡了,我却在房间挑灯夜读。当我无聊时,是书给了我兴趣;当我想睡觉时,是书把我的精力抓了回来;当我痛苦悲伤时,是书让我不再沉迷。这不尽让我想到了一句话:书,让世界简单的人变得丰富;书,让世界喧嚣的人返朴归真。

  ③当我闻着书香时,我的心畅游书海,穿越时空,与小说中的人物邂逅。我仿佛看到了三国时期的乱世,看到刘备、关羽、张飞……我喜欢刘备的重情重义;我崇拜关羽的义薄云天;我赞叹张飞的叱咤风云;我鄙视曹操的奸诈狡猾……这一个个鲜活的人物深深地印在我的脑海中。

  ④书,是人类进步的阶梯,是人们走向更广阔舞台的基石。

  ⑤每天早上天不亮就起床,披衷开灯读书,天地间一片静谧,连细细的一根针都可以听得清。那时人们都沉醉在了梦乡之中,而我却起床读书,我喜欢读书,刚一接触书,便什么烦恼都忘了,烦乱的心情被书洗得干干净净,原本睡眼惺忪的双目豁然明亮,思绪一下予就被书牵进去了,书就是这样令我喜爱,书就是这样令我快乐。

  ⑥无论人生是辉煌还是暗淡,无论道路是坎坷还是平坦,只要有好书的日子,生活总是快乐

  的。培根说过:“读书给人以乐趣,给人以光彩,给人以才干。”朋友,让我们热爱书吧,正如杜甫所说:“读书破万卷,下笔如有神。”让我们读破万卷书,成为一个有才干的人,让书籍成为我们前进的垫脚石!

  问题:

  20.请从第②段中找出两个错别字,从第①段中找出一处病句,并分别改正。(5分)

  21.请对该作文作简要评析。(15分)

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  一、单项选择题

  1.B【解析】歌德是德国作家。

  2.C【解析】臣:使……称臣,属于名词使动甩法。

  3.D【解析】D项描述的是著名作家老舍先生,故不符合题意。

  4.D【解析】D项中的“病”是弊病、毛病的意思。

  5.B【解析】写作构成要素中,针对结构的要求有:严谨、完整、匀称。因此B项中的“精练”不正确。

  6.A【解析】综合性学习的特点有:综合性、实践性、自主性、合作性。

  7.C【解析】作业系统也叫实践活动系统或训练系统,是指教科书为帮助学生复习巩固语文知识、提高语文素养,而有计划提供的各种思考与练习。

  8.D【解析】D项属于学生听课后的效果,不属于教师的精心安排。

  9.B【解析】题干中教师运用的记忆方法属于利用课文画面记忆,这种方法形象直观,有利于学生加深记忆。

  10.A【解析】A项错误,《小红帽》是《格林童话》中的一个故事。

  11.D【解析】教师的提问并非过于宽泛,而是很恰当,让学生能够有兴趣作答,同时也可以加深学生对本文主题的深刻理解,故D项错误。

  12.B【解析】教师没有任由学生回答,而是充分地调动了学生的积极性,让大家先畅所欲言,然后再及时进行总结。

  13.D【解析】听完录音就让学生归纳主旨,显然不妥,教师应该在学生对文章有了较深的理解后再进行归纳概括。

  14.B【解析】教师不应该仅充当解说者的身份角色,应该是以学生为主体,做好教学的组织者和引导者。

  15.D【解析】教师是课堂教学的引导者,应当在适当的地方总结并进入下一环节的学习中,故应选D。

  二、教学设计题

  16.【参考答案】

  第一次流泪是因为感动,父亲买橘子的经过,让儿子深刻体会了父亲对自己的爱,使儿子感动得热泪盈眶;第二次流泪是因为离别,儿子眼望着父亲的背影在人群中消失,离别情绪又催人泪下。

  17.【参考答案】

  教学目标:

  (1)有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情。

  (2)体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

  (3)珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德。

  教学重点:

  (1)有感情地朗读课文,体昧洋溢在字里行间的人间至情。

  (2)体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

  教学难点:

  学习在叙述和描写中抒发感情的方法,理解深沉的父子之情。

  18.【参考答案】

  (1)全文以“背影”为主线,组织了全篇结构。“背影”在文章中出现了四次,每次的情况有所不同,而思想感情却是一脉相承的。语段中出现的“背影”是作者第二次和第三次所描述的父亲的“背影”。判断下列说法的正误。对的打“√”,错的打“×”。

  ①开头点题,引起下文,略写。(第一次)()

  ②对“背影”的动态进行补充,深化主题,略写。(第二次)()

  ③集中刻画,把情节推向高潮,详写。(第三次)()

  ④照应开头,引人回味,增加感情的深度,略写(第四次)()

  答案:①√②×③×④√

  (2)根据下列各句话的意思,在文中找出相应的词语。

  ①乱七八糟的样子。————

  ②凄惨暗淡,不景气。————

  ③看到心里感到悲伤。————

  ④感情聚积在心里不得发泄。

  ⑤细小丽繁多(的事)。

  答案:①狼藉②惨淡③触目伤怀④情郁于中⑤琐屑

  (3)比较下列两个句子,哪一个表达效果更好?为什么?

  ①唉,我现在想想,那时真是太聪明了!

  ②唉,我现在想想,那时真是太不懂事了!

  答案:①句好,“太聪明”和“太不懂事”都能表达作者自责的感情,但前者是讽刺性自责,后者是一般自责,前者更准确生动。

  (4)对父亲把橘子给我之后“心里很轻松似的”的正确分析是()。

  A.很艰难,装出很轻松的样子安慰儿子

  B.的确很轻松,因为几个橘子并不重

  C.为儿子做了一件事,心里觉得很轻松

  D.用轻松的样子表示自己对儿子的关心

  答案:C

  19.【参考答案】

  该教学片段中,教师和学生的课堂互动效果较好。教师充分地发挥了学生的主动性,让他们畅所欲言,并且教师擅长运用提问式的教学方法,有效地推动了教学的进程。

  20.【参考答案】

  第②段,“不尽”改为“不禁”,“返朴归真”改为“返璞归真”。

  第⑤段中的病句:连细细的一根针都可以听得清。

  修改:连细细的一根针掉在地上都可以听得清。

  21.【参考答案】

  这篇文章语言优美,感情真挚,条理也很清晰,同时本文引用了一些非常适当的名言警句,这些都是给文章增色的要点。另外,第②段运用了排比句.句式整齐,给人以美感,句子充满哲理,有很深的意蕴,值得反复咀嚼。

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