相信不少考生拿到了教师资格证书以后都会去应聘教师行业，大家都看中了教师行业压力小，待遇好，有发展前景，那么教师职业的发展景究竟怎么样呢，小编在这里先来给大家讲一下小学教师职业前景怎么样，一起来了解一下吧。

　　一、　小学教师专业发展所面临的问题

　　1.教师自身方面存在的问题。

　　知识结构单薄。专业活动需有其自身独持的理论知识作为支撑，知识是构成专业标准的依据。从笔者所在的学校来说，教师虽然学历合格率已达到了100%，但其中大部分教师均是通过后期的自考、函授完成学历的提高。从目前社会上学历提高的大环境来看，毕竟不能与全日制高等教育相提并论，所以导致教师的专业素质与学历水平不能同步，教师的知识结构单薄、缺乏深度，给教师专业化发展添了一道难以逾越的鸿沟。

　　职业认同感缺乏。由于受社会思潮的影响，有些人并没有从教师这一崇高而神圣的职业高度出发，去思考和把握自己的价值取向和工作态度，没有真正树立起教书育人的责任感，更多的是从就业角度，把从教只是作为一种谋生的手段。因此，表现出来的是对自身专业发展意识淡薄，对教育事业缺乏热心，没有树立终身学习的观念，职业倦怠阻碍着教师的专业化发展。

　　科研能力欠缺。一定意义上来说，目前绝大多数小学教师还停留在教书匠的层面，笔者在所在的学校进行了一项简单的调查，大部分教师认为科研是专家的事，没有搞研究的本能意识，而教师科研能力的不足使得教师专业化发展处于心有余而力不足的尴尬局面，在一定程度上阻碍了其自身专业化的发展。

　　2　外部因素方面存在的问题。

　　制度层面的问题。教师的专业化不仅是一种观念，更是一种制度。一方面，从教师教育专业化水平上看，需要教师资格认定、考试制度，以专业的资格证书制度代替学历教育，使教师专业水平得到保证，而在现实中，由于小学教师的严重缺乏，使得教师虽然实行专业资格认定，但却不严肃，想要的专业教师没有从教，非专业的教师进入了教育行列，这给老师专业化的发展带来了很大的障碍。

　　培训层面的问题。新课程实施以来，笔者所在地区对教师的培训重视程度明显提高，但是培训效果一般，培养和培训缺乏严密、完整的培训体系与逐年规划，出现培训断层与脱节现象，缺乏教育理论与教学实践的紧密结合，对专业态度、专业技能、专业价值、专业精神等各方面的综合培训还稍显欠缺。

　　教师专业自主权的缺失。在笔者所在地区的教育管理中，教师的专业自主权并未真正下放，行政干预过多、过细。表面上教师似乎也参与学校的决策，或享有一些个人的选择权，但实质上还是听命于教育行政机关。表现在对课程编制无参与权，对教学安排无选择权、对教学决策无知情权、对学生学业成绩的评价无决定权等诸多方面，使得教师缺乏自主发展的意识。

　　其实不论什么职业，都有好有坏，不过教师这个职业发展前景是非常好的，如果你对这一职业有兴趣，完全不必担心它是否像其他职业那样可以倒闭什么的，这是一项社会职业，是不可能消失的，所以大胆放心去考取吧。