一、单项选择题(本大题共20小题，每小题3分，共60分)

　　1、推动、指导、支配化学学习行为的内部力量是化学学习的(　　)。

　　A.兴趣

　　B.能力

　　C.动机

　　D.行为

　　2、香兰素是重要的香料之一，它可由丁香酚经多步反应合成。

　　有关上述两种化合物的说法正确的是(　　)。

　　A.常温下，1mol丁香酚只能与lmolBr2反应

　　B.丁香酚不能与FeCl3溶液发生显色反应，

　　C.1mol香兰素最多能与3mol氢气发生加成反应

　　D.香兰素分子中至少有l2个原子共平面

　　3、用0.1mol/L盐酸分别与25mLNaOH溶液和25mL氨水完全反应，都消耗了25mL盐酸，这表明NaOH溶液和氨水的关系是(　　)。

　　A.pH相同

　　B.物质的量浓度相同

　　C.电离平衡常数相同

　　D.反应后所得溶液的pH相同

　　4、下列说法正确的是(　　)。

　　A.随着年级的升高，学生学习化学的兴趣由化学教师的素质转移到化学实验上

　　B.大多数学生学习化学的附属内驱力较大

　　C.化学学习质量与化学学习动机水平成正比

　　D.化学学习有法，但无定法，贵在得法

　　5、下列课程中侧重落实“情感态度与价值观”目标的是(　　)。

　　A.微粒构成物质

　　B.认识化学元素

　　C.质量守恒定律

　　D.化学物质与健康

　　6、

　　A.Sm在元素周期表中位于第六周期

　　B.

　　C.

　　D.

　　7、初中化学课程目标共有(　　)个层次。

　　A.3

　　B.4

　　C.5

　　D.6

　　8、以KCl和ZnCl2混合液为电镀液在铁制品上镀锌，下列说法正确的是(　　)。

　　A.未通电前，上述镀锌装置可构成原电池，电镀过程是该原电池的充电过程

　　B.因部分电能转化为热能，电镀时通过的电量与锌的析出量无确定关系

　　C.电镀时保持电流恒定，升高温度不改变电解反应速率

　　D.镀锌层破损后对铁制品失去保护作用

　　9、将Fe、M9合金4.O09投入到足量的一定浓度的硝酸中，金属与硝酸完全反应(金属全部溶解)，共收集到标准状况下的气体VL(气体为N0和N02)，若向反应后的溶液中加入足量的氢氧化钠溶液，理论上最多可得沉淀8.25g，则V值可能为(　　)。

　　A.8.23

　　B.I.86

　　C.5.60

　　D.5.34

　　10、通过成绩考核，可以了解教和学的各项情况，从而判断教师的教学水平和学生的学习水平。这属于成绩考核的(　　)。

　　A.诊断作用

　　B.调节作用

　　C.评定作用

　　D.反拨作用

　　11、下列反应属于消去反应的是(　　)。

　　A.

　　B.

　　C.

　　D.

　　12、铁镍蓄电池又称爱迪生电池，放电时的总反应为：Fe+Ni2O3+3H2O=====Fe(OH) 2+2Ni(OH) 2，下列有关该电池的说法不正确的是(　　)。

　　A.电池的电解液为碱性溶液，正极为Ni2O3、负极为Fe

　　B.电池放电时，负极反应为Fe+20H--2e-=====Fe(OH) 2

　　C.电池充电过程中，阴极附近溶液的pH降低

　　D.电池充电时，阳极反应为2Ni(OH) 2+20H--2e-====Ni2O3+3H2O

　　13、将浓度为0.1mol·L-1HF溶液加水不断稀释，下列各量始终保持增大的是(　　)。

　　A.

　　B.

　　C.

　　D.

　　14、等质量的两份锌粉a和b，分别加入过量的稀硫酸中，a中同时加人少量CuS04，下列图中表示其产生H2总体积(V)与时间(t)的关系正确的是(　　)。

　　15、已知：断裂下列化学键需要吸收的能量分别为：H-H436kJ/mol;F-Fl53kJ/mol;H-F565kJ/mol。下列说法正确的是(　　)。

　　A.H2与F2反应的热化学方程式为：H2 (g)+F2 (g)=====2HF(g)△AH=-541kJ

　　B.2LHF氖体分解成lLH2和lLF2吸收541kJ的热量

　　C.在相同条件下，lmolH2与lmolF2的能量总和大于2molHF气体的能量

　　D.1molH2与1molF2反应生成2mol液态HF放出热量小于541kJ

　　16、初中化学教学活动的四个组成要素是(　　)。

　　①教师②学生③教学内容

　　④教学手段⑤教学方法⑥教学物质条件

　　A.①②③④

　　B.①②⑤⑥

　　C.①②③⑤

　　D.②③⑤⑥

　　17、设NA为阿伏加德罗常数的值，下列叙述正确的是(　　)。

　　A.常温下，1L0.1mool·L-1的NH4N03溶液中氮原子数为0.2NA

　　B.1mol羟基中电子数为10NA

　　C.在反应IO3+5I-+6H+=====3I2+3H20中，每生成3molI2转移的电子数为6NA

　　D.常温常压下，22.4L乙烯中C-H键数为4NA

　　18、下列指标用于表示一组数据离散程度的是(　　)。

　　A.标准差

　　B.标准分

　　C.算术平均数

　　D.区分度

　　19、在课上，教师不仅描述化学事实，而且对化学事实进行深入分析和论证，从而得出科学的结论。这种方法是(　　)。

　　A.讲述法

　　B.讲解法

　　C.讲演法

　　D.谈话法

　　20、下列不属于化学教学板书的设计原则的是(　　)。

　　A.体现教学核心内容，紧扣教学目标

　　B.做好版面设计，注意工整美观

　　C.条理性和系统性相结合

　　D.保证教学内容的详实性

　　二、简答题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

　　21、心理学上，一般把概念定义为“符合所代表的具有共同关键特征的一类事物或性质”。大多数概念都包含四个方面：概念名称、概念定义、概念例证和概念属性。以“置换反应”这一概念为例，进行概念分析。

　　22、举例说明如何衡量一个化学实验问题有无探究价值。

　　三、诊断题(本大题1小题，10分)

　　23、某教师在一次阶段测验中，设计了如下试题考查学生。

　　集气瓶中盛有氮气和氧气的混合气体(体积比为4：1)，采用燃烧法除去氧气而得到较纯净的氮气时，最好采用的物质是(　)。

　　A.铁

　　B.红磷

　　C.木炭

　　D.硫黄请回答下列问题：

　　(1)该题目的正确答案是__________，解题思路是____________________。

　　(2)试分析造成学生解题错误的可能的原因。

　　四、案例分析题(本大题1小题，25分)

　　24、在学习“二氧化碳和一氧化碳”的内容时，为了让学生更好地理解化学现象和物质性质的关系，一位教师设计了如下教学情境：

　　(1)提出问题。教师提出问题：放在同一平面上的两支蜡烛，一高一低，点燃以后，用透明玻璃罩罩住两支蜡烛，哪一支蜡烛先熄灭?为什么?

　　(2)学生就问题进行分组讨论。

　　(3)实验探究。

　　(4)根据实验现象继续讨论，得出结论。

　　(5)后续思考。

　　问题：

　　(1)如果你是这位教师,请分别介绍一下，你将如何调控、处理(1)(2)(3)(4)中描述的场面。

　　(2)如果你是这位教师，你将如何给学生设计后续思考?

　　五、教学设计题(本大题1小题，35分)

　　25、阅读下列材料，完成教学设计。

　　材料l：《义务教育化学课程标准(2011年版)》的课程内容：“认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质。”

　　材料2：义务教育教科书《化学》人教版(九年级上册)的目录(略)

　　材料3：教材《化学》(九年级上册)“物质的变化和性质”一课的内容(略)。根据以上材料，回答下列问题：

　　(1)试确定本节课的三维教学目标。

　　(2)试确定本节课的教学重点和难点。

　　(3)中学化学实验的主要类型有哪些?比较各种分类方法的特点。

　　(4)在整个实验过程中以及实验后学生的比较归纳，都离不开教师语言上的指导和引导，请你谈一谈教学语言的基本特点和要求。

　　(5)板书是在讲授过程中按步骤、分阶段地把教学信息呈现在黑板上。板书的内容主要包括什么?请为本节课的第一课时设计一板书。