教师资格《幼儿教育心理学》模拟题及答案(四)

育德园师(www.ysedu.com)
2013-08-28

  一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。

  1.学前儿童心理学是()的一个组成部分或分支,而且是内容最充实的分支。

  A.发展心理学

  B.普通心理学

  C.学前教育

  D.儿童解剖生理学

  2.5~6岁幼儿能参加较复杂的集体游戏和活动,说明幼儿注意的()。

  A.稳定性较好

  B.分配能力较强

  C.范围较大

  D.选择性较强

  3.()是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑,也是手的真正触觉探索的开始。

  A.手的无意抚摸

  B.手的抓握反射

  C.手脚并用爬行

  D.眼手协调动作的出现

  4.儿童记忆策略的发展过程中,转变期一般存在于()。.

  A.2~3岁

  B.4~5岁

  C.5~7岁

  D.7~8岁

  5.在幼儿期,进行想象的必要条件是()。

  A.语言

  B.成人的语言描述

  C.实际行动

  D.外界情境

  6.儿童记忆容量的增加,主要在于()。

  A.记忆范围的扩大

  B.记忆广度的扩大

  C.工作记忆的出现

  D.把识记材料联系和组织起来的能力有所发展

  7.幼儿出现想象的萌芽的年龄是()。

  A.6个月~1岁

  B.1岁~l岁半

  C.1岁半~2岁

  D.2岁~2岁半

  8.儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括,这是()。

  A.直观的概括

  B.语词的概括

  C.动作的概括

  D.知觉的概括

  9.直观行动思维活动的典型方式是()。

  A.认知地图

  B.探试搜索

  C.尝试错误

  D.顿悟收集

  10.一般地,1~3岁是儿童言语的()。

  A.准备阶段

  B.前言语阶段

  C.发生阶段

  D.基本掌握口语阶段


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  11.教幼儿掌握词,最重要而有效的途径是()。

  A.利用卡片等教学工具

  B.反复细心的说明和解释

  C.与练习相结合

  D.结合日常生活活动

  12.对待幼儿出声的自言自语,成人正确的处理方式为()。

  A.发展为对话言语

  B.发展为真正的外部言语

  C.任其自然发展收集

  D.发展为真正的内部言语

  13.儿童动作发展中,通过运动探索和体会运动能力,控制和操纵周围环境中的物体,这个阶段属于()。

  A.反射动作阶段

  B.最初运动阶段

  C.基础运动阶段

  D.专门化动作阶段

  14.某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定,由此可推断他的气质基本属于()。

  A.胆汁质

  B.多血质

  C.黏液质

  D.抑郁质

  15.幼儿攻击性行为的最大特点是()。

  A.破坏性

  B.情绪性

  C.目的性

  D.情境性    

  二、简答题(本大题共6小题。每小题6分。共36分)

  16.简述4~5岁儿童心理发展的主要特征。


  17.学前儿童感知的发展大致可以分为哪几个阶段?


  18.简述学前儿童记忆发展的趋势。


  19.简述3~7岁儿童想象的特点。


  20.学前儿童情绪的自我调节化表现在哪些方面?


  21.简述学前儿童性别角色发展的阶段与特点。


  三、论述题(本大题共2小题,每小题12分,共24分)

  22.试举例说明学前儿童思维发展的趋势。


  23.试论述学前儿童能力发展的特点。


  四、案例分析题(本大题10分)

  24.国外有媒体指出,中国的小孩越来越不会玩了。他们发现,中国的父母总是希望自己的孩子

  穿着干干净净,不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。同时,中国很多的年轻父母觉得游戏对

  于孩子的成长意义不大,为了不让孩子输在起跑线上,应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。

  请结合游戏对儿童成长的作用分析这些父母的做法。



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参考答案

  一、单项选择题

  1.A【解析】学前儿童心理学是发展心理学的一个组成部分或分支。发展心理学研究人从出生到死亡的全部心理发展过程,学前儿童心理学研究0~6、7岁儿童的心理。

  2.B【解析】游戏是培养幼儿有意注意的一种良好的手段。集体游戏需要儿童较好的注意分配能力。

  3.D【解析】眼手协调动作的出现是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑。

  4.C【解析JJ1童记忆策略的发展过程中,5~7岁是转变期。

  5.C【解析】实际行动是幼儿期进行想象的必要条件;幼儿的想象是在实际活动中进行的。这一特点在幼儿初期最为突出。

  6.D【解析】儿童记忆容量的增加,主要不在于记忆广度的扩大,而在于把识记材料联系和组织起来的能力有所发展。

  7.D【解析】略。

  8.B【解析】儿童到3岁的时候,开始能按照物体的某些比较稳定的特征进行概括,即语词的概括。

  9.C【解析】直观行动思维活动的典型方式是尝试错误,其活动过程是依靠具体动作展开的,而且有许多无效的多余动作。

  10.A【解析】1~3岁是儿童语言的准备阶段。

  11.D【解析】略。

  12.D【解析】自言自语是从外部言语向内部言语的一种过渡,成人应正确面对。

  13.B【解析】题干中提到的是最初运动阶段。

  14.B【解析】多血质气质的人情感丰富、外露但不稳定,思维敏捷但不求甚解,活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄,行动敏捷、适应力强。

  15.D【解析】儿童攻击性行为主要表现为为玩具和其他物品争吵,具有一定的情境性。

  二、简答题

  16.【答案要点】4~5岁是幼儿中期,也是幼儿园的中班年龄。4~5岁幼儿的心理较3~4岁有很大的发展,主要表现如下:(1)活泼好动;(2)思维具体形象;(3)开始能够遵守规则;(4)开始自己组织游戏。

  17.【答案要点】学前儿童感知的发展大致有三个阶段:(1)原始的感知发展阶段;(2)从知觉概括向思维概括过渡阶段;(3)掌握知觉标准和观察能力发展阶段。

  18.【答案要点】(1)无意记忆为主,有意记忆正在发展;(2)形象记忆为主,词语逻辑记忆正在发展;(3)意义记忆效果优于机械记忆。

  19.【答案要点】3~7岁儿童想象的特点有:无意想象为主,有意想象进一步发展;再造想象为主,创造想象正在发展。无意想象为主的表现有:想 象的目的性不明确、主题容易受到外界的干扰而变化;内容零散无系统;想象过程易受到情绪和兴趣的影响。另外,这时期的儿童有时混淆现实和想象。

  20.【答案要点】(1)在不愉快的时候也不哭;(2)孩子在父母和他人面前,行为有所不同,在父母之前较少克制,而在他人面前时就有所克制;(3)委婉的表达。

  21.【答案要点】科尔伯格把儿童性别守恒的发展划分为三个阶段。第一阶段:性别标志。早期的学前儿童能正确标志自己以及他人的性别。但这时的 儿童对性别的认识是根据外部的、表面的特征,如头发长度、服饰等。第二阶段:性别固定。这时的儿童对性别的“守恒性”有了一定的理解,如知道男孩将来要长 成男人,女孩将来会长成女人,但他们仍相信改变服饰、发型等就能导致性别转换。第三阶段:性别一致性。幼儿园大班儿童和小学低年级儿童开始确信了性别的一致性,他们知道即使一个人“穿错了衣服”,也不会改变性别。     


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  三、论述题

  22.【答案要点】儿童思维的真正形成是在2岁左右。幼儿期是思维开始发展的时期,幼儿思维的主要特点是具体形象性,是在直观行动思维的基础上 演化而来的。在幼儿末期,抽象逻辑思维开始萌芽。(1)思维的直观行动性是思维发生阶段的主要特点。直观行动思维在思维发展过程中继续发展,并且有质的变 化,表现在:思维解决的问题复杂化;思维解决问题的方法比较概括化;思维中语言的作用逐渐增强。(2)思维的具体形象性成为主要特点。在解决问题中,那些 压缩、省略了的行动被表象所代替,表象的作用越来越突出,外部行动日益内化,逐渐成为幼儿期思维的主要形式。具体形象思维的特点是具体性和形象性。(3) 抽象思维开始萌芽。5岁以后明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。具体体现在分析、综合、比较、概括等思维基本过程的发展、概念的掌握、判断和推理的形成,以 及理解能力的发展等方面。

  23.【答案要点】学前儿童能力发展的主要特点有:(1)操作能力最早表现,并逐步发展。在先天反射的基础上,经过练习,逐渐学会有目的的动 作。1岁的孩子随着操作物体能力的进一步发展,能参与一些游戏活动。(2)身体运动能力不断发展。随着身体的不断成长,身体运动能力不断发展,6个月后 尤其明显,逐渐学会独坐、爬、站、走。2岁以后能跑、跳、攀登、踢球、越过障碍物等。(3)语言能力在儿童期迅速发展。1岁左右开始发展语言能力,到幼儿 期孩子的语言表达能力进一步发展和提高,特别是言语的连续性、完整性和逻辑性迅速发展。(4)模仿能力迅速发展。儿童的模仿能力最早通过延迟模仿而发展起 来,延迟模仿大约发生在18~24个月左右,发生在语言和动作等方面。(5)各种特殊能力逐渐展现。儿童期,一些特殊才能开始有所表现,如音乐、绘画、体育等。尤其是音乐才能在学前期就较早地表现了出来。

  四、案例分析题

  24.【答案要点】游戏是儿童认识世界的途径,是儿童通过实际行动探索周围世界的一种积极活动。儿童心理的发展主要是在游戏活动中完成的。游戏 不但给儿童带来乐趣,而且也是培育儿童走向健康人格发展的一种方法,游戏给儿童多方面的体验,从而影响到他们心理的各个方面、各个层次的发展。首先,游戏 适应儿童心理发展的需要。其次,游戏能发展儿童的智力,通过不断地移动、触摸、聆听、观察,培养儿童的注意力、观察力和判断力,加深他们的理解,巩固他们 的记忆,也能推动儿童去思考和创作,帮助提高儿童的语言能力和社会交往能力。最后,游戏使幼儿得到情绪平衡的机会。综上所见,父母因种种原因而过多地限制 儿童游戏是不可取的、不科学的。


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