一、单项选择题(本大题共25道题目，每道题目2分，共50分)

　　1、在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于(　　)。

　　A.行为改变法

　　B.认知改变法

　　C.精神分析法

　　D.运动改变法

　　2、培养学生审美(　　)能力是美育过程的起点。

　　A.感知

　　B.理解

　　C.判断

　　D.创造

　　3、看书时。用红色笔划出重点，便于阅读是利用知觉的(　　)。

　　A.选择性

　　B.整体性

　　C.理解性

　　D.恒常性

　　4、根据学习的定义，下列现象中属于学习的是(　　)。

　　A.蜜蜂采蜜

　　B.猴子练习攀爬

　　C.病症导致的行为改变

　　D.儿童模仿别人的行为

　　5、班集体形成的主要标志之一是(　　)。

　　A.成立了班委会

　　B.开展了班级工作

　　C.形成了正确的集体舆论

　　D.确定了班级工作计划

　　6、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于(　　)。

　　A.顺向正迁移

　　B.逆向正迁移

　　C.顺向负迁移

　　D.逆向负迁移

　　7、小学生的思维(　　)。

　　A.正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段

　　B.正处于抽象思维向具体思维过渡阶段

　　C.正处于具体思维向抽象思维过渡阶段

　　D.完全属于具体形象思维阶段

　　8、下列不是创设情景的教学方法是(　　)。

　　A.故事引趣

　　B.观察演示

　　C.组织活动

　　D.引导联想

　　9、苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于(　　)。

　　A.联想

　　B.幻想

　　C.理想

　　D.想象

　　10、 “一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是(　　)。

　　A.环境决定论

　　B.遗传决定论

　　C.教育万能论

　　D.二因素论

　　11、 新一轮基础教育课程改革的理论基础包括(　　)。

　　A.人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论

　　B.人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论

　　C.人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论

　　D.人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论

　　12、 教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是(　　)。

　　A.讲授法

　　B.讨论法

　　C.谈话法

　　D.指导法

　　13、 被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是(　　)。

　　A.徐特立

　　B.蔡元培

　　C.杨贤江

　　D.陶行知

　　14、 进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是(　　)。

　　A.导向原则

　　B.疏导原则

　　C.因材施教原则

　　D.教育的一贯性原则

　　15、 最早对班级授课制进行研究，确定了班级授课制基本轮廓的是(　　)。

　　A.赫尔巴特

　　B.凯洛夫

　　C.夸美纽斯

　　D.杜威

　　16、 《中华人民共和国教育法》颁布于(　　)年。

　　A.1985

　　B.1986

　　C.1987

　　D.1988

　　17、 知道“三角形的内角和等于180度”，属于(　　)。

　　A.策略性知识

　　B.陈述性知识

　　C.条件性知识

　　D.程序性知识

　　18、 发现教学、探究教学和问题教学都属于(　　)。

　　A.以引导探究为主的方法

　　B.以技能训练为主的方法

　　C.以陶冶感情为主的方法

　　D.以知识掌握为主的方法

　　19、 最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是(　　)。

　　A.赫尔巴特

　　B.裴斯泰洛齐

　　C.梅依曼

　　D.洛克

　　20、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是(　　)。

　　A.循序渐进原则

　　B.直观性原则

　　C.启发性原则

　　D.因材施教原则

　　21、 教学过程的中心环节是(　　)。

　　A.引发动机

　　B.领会知识

　　C.巩固知识

　　D.运用知识

　　22、 英语考试中的完形填空题目，要求学生结合上下文的情境及已有知识填空。这里所运用的知觉特征是(　　)。

　　A.知觉的理解性

　　B.知觉的恒常性

　　C.知觉的整体性

　　D.知觉的选择性

　　23、 世界上最早颁布义务教育法的国家是(　　)。

　　A.美国

　　B.英国

　　C.法国

　　D.德国

　　24、 《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是(　　)。

　　A.因材施教原则

　　B.循序渐进原则

　　C.巩固性原则

　　D.启发性原则

　　25、 根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是(　　)。

　　A.基本道德知识的理解与掌握

　　B.日常行为习惯的养成与实践

　　C.道德理想信念的培养与指导

　　D.人生观价值观的选择与确立

　　二、简答题(本大题共5道题目，每道题目5分，共25分)

　　26、 全面发展的五育是什么?五育之间是什么关系?

　　27、 1999年6月，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出新时期的教育目的的基本精神是什么?

　　28、什么是启发性教学原则?谈谈在教学过程中如何贯彻启发性原则?

　　29、 基础教育课程改革的核心理念是什么?简述新课程倡导的学生观。

　　30、 根据记忆规律，教师应该怎样组织学生进行有效的复习?

　　三、论述题(本大题共2道题目，第1题7分，第2题8分，共15分)

　　31、请联系实际谈谈教师应如何调控课堂气氛。

　　32、 简述学习策略中资源管理的具体策略。

　　四、案例分析题(本大题共4道题目，每道题目10分，共40分)

　　33、阅读下列材料，并回答问题。

　　一个孩子在赵老师上课没收了他的脸谱纸牌后，写下“赵你不得好死”的纸条。赵老师从举报人手中拿到这张纸条的时候，显得非常平静。她把这个吓得瑟瑟发抖的孩子叫到办公室。出人意料的是，赵老师不但没有大发雷霆，而且还为孩子耐心地纠正错别字，因为这个孩子把“得”写成“的”。把“好”写成“号”了。她让孩子把写错的字抄写三遍，然后平静地告诉孩子：“其实每个人都是要死的，或早或晚并不可怕，可怕的是活着的时候不好好读书，到死的时候就会后悔。你现在还小，有些话可能还不懂，以后你会明白的。你现在可以回教室了，去上课吧!”这个孩子满脸泪水，连连说道：“对不起，赵老师!”

　　根据材料请回答教师应该怎样宽容学生的缺点?

　　34、 阅读下列材料，并回答问题。

　　教师王某是某市重点初中一名优秀的化学教师。王某很精通教学业务，且乐于钻研，因此，

　　几年时间下来，研制和解决了很多化学领域的科研问题，并且申请到了一项发明专利。此后，王某就无心教学，一心想着自己的发明和研究，备课的时间明显减少，上课随意，常常讲一些和书本内容不同的事情。有时为了参加学术性的研讨会或与有关企业进行业务往来而旷课。久而久之，他所带的班级学生们的学习成绩不断下滑，校领导找到王某，希望他能严肃自己的工作态度。处理好研究与教学的关系。可他依旧不以为然，认为教师就应当拥有学术研究活动权。结果。当年他所带的毕业班化学平均成绩比其他班级低了近10分。

　　请根据《教师法》的相关规定，分析在这个事件中教师王某行为是否适当?为什么?

　　35、 阅读下列材料，并回答问题。

　　一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用教具天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫。出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。

　　请你评价一下这位老师处理错误的方法。假如你是这位老师，你用什么方法来解决?

　　36、阅读下列材料，并回答问题。

　　美国教育家玛莉曾在一篇文章中满怀深情地谈到了她的老师乔丹对她的一次惩罚。玛莉上中学二年级的时候，是个爱说爱笑的孩子。一天，正上英语课，玛莉和同学滔滔不绝地说起话来。严厉的乔丹老师发现后，以严肃的口吻对玛莉说：“下课后来见我。”玛莉忐忑不安地去乔丹老师那儿，准备接受最为严厉的惩罚。出人意料，乔丹老师的态度却很温和。只是语气非常坚定地说：“我要罚你写一篇1 000字的文章，讨论教育及其对经济的影响。”3天后，玛莉按时把写好的文章交了上去，乔丹老师仔细看后，把文章退回，要求玛莉重写。如此6次，直到乔丹老师对文章露出了满意的笑容。后来，这篇经过反复改写的文章，被乔丹老师推荐上去，参加了全市的征文比赛。3个月后，乔丹老师高兴地在全班宣布了玛莉征文得奖的消息。这是玛莉平生第一次得奖，也是她平生受益最深的一次惩罚。事实上。玛莉不仅在这次惩罚后，迅速改正了错误，而且由此迷恋上了写作和教育。

　　请结合材料分析在现实的教育中惩罚的现实意义?

　　五、作文(20分)

　　37、请阅读下面的歌词，写一篇不少于600字的读后感，题目自拟，诗歌除外。

　　长大后我就成了你小时候我以为你很美丽/领着一群小鸟飞来飞去/小时候我以为你很神气/说上一句话也惊天动地/长大后我就成了你/才知道那间教室/放飞的是希望/守巢的总是你/长大后我就成了你/才知道那块黑板/写下的是真理/擦去的是功利小时候我以为你很神秘/让所有的难题成了乐趣/小时候我以为你很有力/你总喜欢把我们高高举起/长大后我就成了你/才知道那支粉笔/画出的是彩虹/洒下的是泪滴/长大后我就成了你/才知道那个讲台/举起的是别人/奉献的是自己

参考答案解析

　　1、A

　　2、A

　　3、A

　　4、D

　　5、C

　　6、B

　　7、C

　　8、C

　　9、D

　　10、B

　　11、B

　　12、C

　　13、D

　　14、B

　　15、C

　　16、B

　　17、B

　　18、A

　　19、C

　　20、C

　　21、B

　　22、C

　　23、D

　　24、B

　　25、B

　　26、参考解析：(1)全面发展的五育是指德育、智育、体育、美育、和劳动技术教育。

　　(2)五育是统一的整体，各部分是相互依存、相互渗透、相互制约的，各自相对独立，不可替代，缺一不可。

　　27、参考解析1999年6月，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育。就是全面贯彻党的教育方针。以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”

　　28、参考解析：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求是：

　　(1)调动学生学习的主动性;

　　(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力;

　　(3)让学生动手，培养独立解决问题的能力;

　　(4)发扬教学民主。

　　29、参考解析：基础教育课程改革的核心理念是：一切为了每一位学生的发展。

　　学生观：学生是发展的人;学生是独特的人;学生是具有独立意义的人。

　　30、参考解析：(1)及时复习;

　　(2)合理分配复习时间;

　　(3)尝试回忆与反复识记相结合;

　　(4)适当过度学习;

　　(5)运用多种感官参与复习。

　　31、参考解析：课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态，它具有独特性，不同的课堂往往有不同的课堂气氛，同一课题、堂也有可能呈现不同的课堂气氛。课堂气氛可以分为三类：对抗的、消极的和积极的课堂气氛。对抗的课堂气氛是失控的课堂气氛，学生反应过于强烈和兴奋，消极的课堂气氛中学生过于紧张或懈怠，这两类课堂气氛都不利于教学的顺利进行，是需要避免的。作为教师，应当适当调控课堂气氛，使课堂呈现出积极的课堂气氛，从而促进学生的学习。具体来讲，教师可以通过一线方式来调控课堂气氛：

　　(1)转变教师领导风格。在教学中，相对于权威型和放任型领导风格的教师而言，民主型的教师更容易和学生交往，同时能够聆听学生意见和建议，在民主教师的带领下，班级更容易形成积极的课堂气氛。根据以往的教学经验，作为一名教师，除了对学生严格要求外，还应该尊重学生，关爱学生，与学生建立良好的师生关系(可举例)。只有这样，才是一名民主型的教师，才能收到学生的尊敬，学生才能在上课的时候认真听讲，保持积极的课堂气氛。

　　(2)教师对学生的期望应适当、适时。在教学过程中，教师对学生的期望会影响课堂气氛。教师对学生过高或者过低的期望都会影响学生对于课堂情境的反应。作为教师，首先应该接受学生的意见，对不同的学生提出不同的期望值，保护学生的自尊心和学习积极性;其次，教师对课堂上学生的不同反应给予不同的反馈，及时表扬和鼓励学生，通过目光、手势和语言等方法想学生表达教师的积极关注;再次，教师应采用启发式教学，破除教师中心和书本中心，培养学生的问题意识，对于学生的问题应耐心和用心回答，保护学生好奇心，传达教师的合理期望，从而鼓励学生积极学习，维持良好的课堂氛围。

　　(3)建立和谐的课堂人际关系。在教学中，良好的人际关系是积极课堂气氛形成的基础。建立良好的人际关系教师应做到民主平等和关爱学生，和学生多沟通，多交流，不仅咋课堂上公平对待每一位学生，还应该对课堂上表现不佳的学生进行了解和研究，通过谈心、;聊天或家访的方式去关爱学生，满足学生的需要，从而激发学生的学习动机。其次，在教师的带领下，和学生共同制定班级纪律，选出班干部，并开展多样化的教学活动，促进班集体的形成。再次，教师应和其他任课教师进行沟通和交流，和校外的教育力量、学生的家庭一起，形成家庭、学校、社会三结合的教育，共同促进学生的健康成长，促进学生与教师、家长、社会形成良好的人际关系，从而建立起积极的课堂气氛。

　　(4)灵活采用各种教学方法。学生的学习离不开教师正确的教学方法，目前中小学蝉蛹的教学方法主要有讲授法、探讨法、实验法等，不同学科的任课教师应根据学生的特点和学科的特点灵活运用教学方法，多采用新课改倡导的启发式教学、探究式教学，来引导和启发学生积极思考，努力学习科学文化知识。灵活多样的教学方法有助于积极课堂气氛的形成。是教师调控课堂气氛的重要途径之一。

　　32、参考解析：(1)时间管理策：统筹安排学习时间，高效利用最佳时间，灵活利用零碎时间。

　　(2)环境管理策：注意调节自然条件(如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等)，设计好学习的空间(如空间范围、室内布置、用具摆放)。

　　(3)努力管理策：激发内在动机，树立良好信念，选择有挑战性的任务，调节成败标准，正确认识成败的原因，自我奖励。

　　(4)资源利用策：学习工具的利用，社会人力资源的利用(老师的帮助、同学的合作和探讨等)。

　　33、参考解析：在案例中，赵老师用宽容、平等的态度对待学生，使学生意料中的“大发雷霆”没有出现，反而和风细雨、轻描淡写地讲了一些道理，结果使学生收到了真正的触动。那么，教师宽容学生的缺点要做到以下几点：(1)认识上宽容：任何时候都不要认为学生和自己过不去，而应该深入调查和分析学生犯错误的原因，根据不同情况采取不同的教育方法，甚至有的时候根本不用去找学生犯错的根源，不去理睬，学生自己就主动改正了。(2)态度上宽容：对学生所犯错误性质较为严重，或者本人不愿意承认错误时，教师不能因为学生态度“恶劣”而放弃宽容。学生的认识水平、个性、生长环境等方面都不尽相同。教师必须克制自己的情感，冷静地考虑学生的特点以及思想根源。(3)时间上宽容：部分学生缺点的转化不是一朝一夕就可以成功的，又一个从量变质的过程。(4)条件上宽容：允许犯错误的学生“讲价钱”，给他留下改正错误的机会。因为学生既然和教师“讨价还价”，说明他已认识到了错误，应该给他改正错误以更大的余地。

　　34、参考解析：无可否认，学术研究权是教师作为教育教学专业人员所享有的一项基本权利，学校和社会各界都应当尊重教师的这项权利。但是，学术研究和教育教学工作应当是不冲突的。本案中教师王某的行为明显忽视了自己身为教师的教育教学责任，仅仅认为自己拥有学术研究权，这种做法是不正确的。如果教师因参与学术研究活动而荒废了教育教学工作，那么，就有悖于教师学术研究权的本质和初衷。特别是对义务教育阶段的教师而言，他们不同于高等教育阶段的教师，义务教育阶段应以教育教学活动为主，其学术研究权应服务于教学或主要在教育教学工作以外独立进行。

　　35、参考解析：(1)该教师的做法是欠缺教育机智的表现。

　　(2)老师在课堂上出现错误是不可避免的，关键在于如何对待和处理遇到的问题。

　　①对待课堂上出现的错误，应该是善待错误而不是放纵错误，并通过教学机智把错误的事实转变为探究问题的情境，打破课前的预定目标，促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中创造生成。

　　②举例的那位老师，当发现这个“天平”称一支粉笔会相差10倍的错误问题时，假若以此来创设问题情境，把“怪球”踢给学生，则能迅速激起学生探究的欲望，让让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程，学生就不仅会发现问题。拆下天平的胶垫，还能通过亲自观察、积极思考、动手操作等感知和体验，从而获得知识天平、使用天平的经验。

　　36、参考解析：教育中的惩罚是在必要时采取的必要手段。是合理存在的。在现实的教育中还有一定的现实意义。①惩戒是教育不可或缺的组成部分：目前，学校普遍提倡“赏识”教育、“激励”教育，这是新时期学生观、教育观发生的重大变化，是我国教育可喜的进步。但是，提倡“激励”并不是就要忽视或抛弃惩戒，反之更应该重视惩戒和赏识或激励的综合运用。②惩戒强化了学生对规则和秩序的认识，使其更好地适应社会：学生在学校的一个很重要的学习目标便是掌握社会生活的各种规则，如果学生违反了某种规则而没有得到应有的惩罚，会使他逐渐无视规则的存在。③惩罚能让学生体验到挫折与失败，学习过程同时也是身心和人格健全与发展的过程。惩戒正是学生成长过程中身心发展比不可少的一种体验，没有批评和惩戒的人生是没有的。④接受惩戒也是学生正常心理需求。⑤惩戒是教师的一项正当权利。

　　37、参考解析：【写作指导】《长大后我就成了你》是一首用教师、黑板、粉笔、讲台等意象深情赞颂人民教师无私奉献情怀的歌曲。这篇作文要求写阅读歌词后的感受，即要求考生写一篇歌词读后感。这就限定了考生在写作时不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。要写得有真情实感，应是发自内心深处的感受。要写出独特的新鲜感受，力求有新意。在写这篇诗歌的读后感时，要充分的写出自己对这首歌的认知，对教师无私奉献精神的赞美，在写作中可夹叙夹议，也可单纯抒情或议论，总体来说写作范围很广，考生不至于无话可说，但要想得高分，考生就一定要写出自己对教师职业最真诚的感知，以打动阅卷老师。