北京市2011年幼儿园教师资格认定考试

育德教育《幼儿心理学》模拟试题

一、单项选择题：本大题共8个小题，每小题为0.5分，共4分。在每个小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

1．注意力在同一活动范围内所维持的时间长短是(    ).

A．注意的稳定性    B．注意的选择性   C．注意的分配    D．注意的广度

2．最早提出依恋概念的是(    ).

A．鲍比尔          B．哈洛           C．皮亚杰        D．弗洛伊德

3．根据艾宾浩斯遗忘曲线的揭示的遗忘规律，安排学习后复习的频率应该是(    ).

A．先疏后密        B．先密后疏       C．先后一样      D．2天以后复习

4．发音紧缩现象是(    )儿童发音表现出的特点。

A． 0-1岁         B． 1-2岁         C．2-3岁         D． 3-4岁

5．提出智力三元理论的是(    ).

A ．加德纳        B．斯滕伯格        C．斯皮尔曼       D．皮亚杰

6．(    )主要是指从不成熟到成熟的这一阶段。

A．发展           B．儿童发展        C．人类发展       D．个体发展

7．(    )就是一个人比较稳定的、具有一定倾向性和各种心理特点或品质的独特结合。

A．性格           B．气质            C．个性           D．能力

8、幼儿的攻击性行为(    ).

A．不存在性别差异，也没有年龄差异    B．存在明显的性别差异    C．不存在性别差异，但有年龄差异      D．存在性别差异，但不太明显

二、填空题：本大题共10个小题，每个小题1分，共25分。把答案填写在横线上。

1．儿童发展的特点是           、            、            。

2．注意具有           、           和           功能。

3．再造想象根据想象的内容可分成           、            、            和            。

4．            是神经元之间、神经元与非神经元之间特化的细胞连接结构，有            传递信息和分析整合的作用。

5．            是指在记忆过程中，可供心理过程使用的总的工作的空间。

6．儿童思维发展的三个阶段是            、            、            。

7．一般认为，道德主要包括            、             、            三种成分。

8．儿童语言的发展包括            、            、            和            四个方面。

9．            思维的特点是直观行动性。

10．现代信息加工理论认为，记忆是人脑对信息进行             、            和             的过程。

三、判断说明题：本大题共3个小题，每小题3分,共9分。先判断正误，再简要说明理由。

1.整个幼儿时期，幼儿是以创造想象为主的。

2.幼儿思维的主要形式是直观行动思维。

3.幼儿不必多跟小伙伴玩，因为在小伙伴那里学不到什么东西。

四、概念题：本大题共6个小题，每小题3分，共18分。

1.遗传素质

2.自传体记忆

3.注意的分配

4.快速映射

5.元认知

6．陌生情境技术

五、简答题：本大题共6个小题，每小题4分，共24分。

1．简述幼儿动作发展的规律。

2．抚摸对婴儿发展的作用。

3．儿童数概念发展的阶段。

4. 简述道德两难故事法。

5．影响注意稳定性的因素。

6．师幼关系的价值。

六、论述题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。

1．根据幼儿记忆的特点，举例说明如何促进幼儿有效的学习。

2．师幼关系的类型有哪些？如何建立和谐的师幼关系？

参考答案

一、单项选择题：本大题共8个小题，每小题为0.5分，共4分。

1．A． 2． A． 3． B． 4． A． 5． B 6． B． 7．  C． 8．B．

二、填空题：本大题共10个小题，每个小题1分，共25分。

1．基础性、渐进性、易感性2．选择、保持 、调节和监督3．经验性、情境性、愿望性、拟人性。

4．突触 5．记忆容量 6．直观行动思维 、具体形象思维、抽象逻辑思维 7．道德认知、道德情感、道德行为。

8．语音、语义、语法、语用 9．0-3岁儿童（婴儿） 10．识记、保持、恢复

三、判断说明题：本大题共3个小题，每小题3分,共9分。先判断正误，再简要说明理由。

1.错误：幼儿时期的想象以再造想象为主，在此基础上逐渐发展创造想象。

2.错误：幼儿，即3-6岁儿童思维的主要形式是具体形象思维。

3.错误：同伴关系是重要的人际关系，它具有重要的功能：是满足团体归属感的重要源泉；是发展社会认知和社会技能的重要基础。所以幼儿应该多和小伙伴玩。

四、概念题：本大题共6个小题，每小题3分，共18分。

1.遗传素质：那些与生俱来的有机体的构造、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特征。

2.自传体记忆：个体在日常生活中对自身经历事件的记忆，具有不随意的特点。

3.注意的分配：在同一时间里，注意指向多个不同对象

4.快速映射：在单独的一次或几次接触中，幼儿就能快速习得某个单词的全部或部分意思的现象。

5.元认知：反映或调解人的认知活动的任一方面的知识或者认知活动，即“对认知的认知”

6．陌生情境技术：在一系列标准事件的进程中实施的综合测量儿童的早期依恋的方法。

五、简答题：本大题共6个小题，每小题4分，共24分。

1．简述幼儿动作发展的规律。

（1）从上到下、（2）由近及远、（3）从粗到细、（4）从整体到分化、（5）从无意到有意

2．抚摸对婴儿发展的作用。

（1）刺激婴儿全身皮肤感官与兴奋中枢感受点，刺激神经细胞的形成及其联系，逐渐促进小儿神经系统的发育和智能的成熟；（2）促进婴儿血液循环，促进运动技能的发展；（3）有助于婴儿产生安全感，形成正常的活动觉醒周期，为成年后形成独立个性做准备；（4）促进消化，增加体重。

3．儿童数概念发展的阶段。

（1）口头数数；（2）给物说数；（3）按数取物；（4）掌握数概念。

4. 简述道德两难故事法。

道德两难故事法是柯尔伯格考察儿童道德发展使用的方法，是通过呈现具有道德价值观冲突的故事，让儿童对主人公是否应该那样做作出判断，并解释原因。基于儿童对两难故事的推理，总结和判断儿童道德认知发展的水平。

5．影响注意稳定性的因素。

（1）注意的对象具体形象、生动鲜明；（2）学习活动游戏化，避免枯燥单调的方式；（3）活动与实际操作结合，鼓励幼儿参与；（4）保持幼儿良好的身心状态；（5）注意对象、任务过于复杂或过于简单都不利于注意的集中。

6．师幼关系的价值。

（1）对儿童的学习以及早教中心、幼儿园、学校适应有重大作用；（2）对儿童社会性发展，尤其是自我的发展有极大作用；（3）对儿童的亲子关系、同伴关系产生一定影响

六、论述题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。

1．根据幼儿记忆的特点，举例说明如何促进幼儿有效的学习。

（1）幼儿的记忆以无意识记为主，启示我们应该尽量提供具体、形象的材料，引发幼儿的兴趣、吸引其注意；（2）幼儿对事件记忆发展较早，对图片、语词记忆的发展较晚，启示我们应当结合一定的情境，将记忆材料故事化，便于幼儿记忆；（3）幼儿的记忆容量有限，启示我们应当合理地安排内容和速度，动静交替、劳逸结合；（4）幼儿的记忆策略水平较低，所以我们应当适当地教授幼儿一些记忆策略，以加强记忆效果。

（每个知识点应举1、2个例子，符合知识点的意思即可。）

2．师幼关系的类型有哪些？如何建立和谐的师幼关系？

学者从不同的角度对师幼关系进行了分类，有人将其分为依赖型、积极参与型、不良型、普通型、愤怒/依赖型、不参与型。有人分为假相倚型、非对称相倚型、反应相倚型、彼此相倚型等。有人分为严厉型、灌输型、开放学习型、民主型。（以上三种分类，回答出一种即可得分）

教师的特征会影响师幼和谐关系的建立，如教师的知识观念、沟通交流的敏感度、压力感、教学效能感、自我认识等等。因此建立和谐的师幼关系，需要教师的努力，如应当更新知识观念，认识到师幼关系的重要性，主动地努力建立和谐的师幼关系；应将儿童视为“主体性的个体”，充分尊重儿童、理解儿童；应当给与儿童充分的自由，鼓励他们的自由探索和创造，并给与积极的支持；应当注意观察儿童，及时了解儿童的需求，给与积极的回应和反馈。

   （本题可从教师对于师幼关系的影响作答，但在课本中没有现成答案。答案只要涉及上述诸方面，言之成理、语言通顺、具有逻辑即可。）