一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

　　1、德育过程的基本矛盾是(　　)。

　　A.知与行的矛盾

　　B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾

　　C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾

　　D.学生的上进心与惰性之间的矛盾

　　2、“教育主体确定，教育对象稳定，有相对的稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型”这些特征的出现标志学校教育制度进入(　　)。

　　A.前制度化教育阶段

　　B.制度化教育阶段

　　C.非制度化教育阶段

　　D.学校萌芽阶段

　　3、班主任在组织班级教育力量中所起的作用是(　　)。

　　A.决定作用

　　B.领导作用

　　C.纽带和桥梁作用

　　D.核心作用

　　4、盖老师总是建议学生们在看课本和课外读物时，用不同颜色的笔画出重点并相应作出标记。以便于日后重新阅读，是利用知觉的(　　)特征。

　　A.选择性

　　B.整体性

　　C.理解性

　　D.恒常性

　　5、美育就是对学生进行(　　)。

　　A.审美教育

　　B.五讲四美教育

　　C.美好生活教育

　　D.美好思想教育

　　6、身处教育实践第-线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某-问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是(　　)。

　　A.观察法

　　B.读书法

　　C.文献法

　　D.行动研究法

　　7、荀子日：“不闻不若闻之，闻之不若见之，”这句话所体现的教学原则是(　　)。

　　A.直观性原则

　　B.启发性原则

　　C.巩固性原则

　　D.量力性原则

　　8、在教育学史上，认为人的知识都是学习得来的，人的差别都是由教育产生的结果的英国教育家是(　　)。

　　A.赫尔巴特

　　B.杜威

　　C.洛克

　　D.卢梭

　　9、对残疾儿童的教育要依据(　　)的特征进行。

　　A.儿童身心发展的顺序性

　　B.儿童身心发展的分化与互补的协调性

　　C.儿童身心发展的统-性

　　D.儿童身心发展的不平衡性

　　10、“大有大成，小有小成”是(　　)教学原则具体运用的结果。

　　A.自觉积极性

　　B.启发性

　　C.巩固性

　　D.因材施教

　　11、赫尔巴特认为教育学的理论基础应该是(　　)。

　　A.神学和哲学

　　B.哲学和心理学

　　C.哲学和伦理学

　　D.伦理学和心理学

　　12、教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是(　　)。

　　A.自学法

　　B.读书指导法

　　C.练习法

　　D.参观法

　　13、“余音绕梁三日不绝于耳”属于(　　)。

　　A.形象记忆

　　B.动作记忆

　　C.情绪记忆

　　D.逻辑记忆

　　14、学校教育对个人发展的特殊功能体现在(　　)。

　　A.具有开发个体特殊才能和发展个体的功能

　　B.具有即时价值.但不具有延时价值

　　C.具有均衡发展个体的功能

　　D.培养受教育者知识.利用和超越环境的意识和能力

　　15、直接决定教育性质的是(　　)。

　　A.生产力的发展水平

　　B.社会的政治经济制度

　　C.社会的意识形态

　　D.社会文化

　　16、预防龋齿最重要的措施是(　　)。

　　A.保持口腔卫生

　　B.少吃糖

　　C.少吃酸性食物

　　D.加强营养

　　17、如果-个家长想用看电视作为强化物，奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是(　　)。

　　A.让儿童看完电视后立即督促其完成作业

　　B.规定每周看电视的适当时间

　　C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为

　　D.只有按时完成作业才能看电视

　　18、若儿童不小心中毒，应采取的措施不正确的是(　　)。

　　A.口服中毒者可根据病情采取催吐、洗胃、导泻或灌肠等方法迅速排出毒物

　　B.皮肤接触者，立即脱去已污染的衣物，用清水反复冲洗皮肤、毛发、指甲等部位

　　C.化学药品中毒者，应立即用大量的冷水冲洗

　　D.腐蚀性毒物中毒，可饮用蛋清、牛奶、豆浆，以起到保护胃黏膜、延缓毒物吸收的作用

　　19、第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理”体现了(　　)教学原则。

　　A.直观性原则

　　B.启发性原则

　　C.循序渐进原则

　　D.巩固性原则

　　20、教师在课堂教学中就所学知识向学生进行提问属于(　　)。

　　A.形成性评价

　　B.总结性评价

　　C.诊断性评价

　　D.相对性评价

　　二、简答题

　　21、简述课外活动的组织形式。

　　22、简述动机及其功能。

　　23、简述教育目的的层次结构。

　　三、材料分析题

　　24、在某班，甲同学受父母离异的影响，由-个自觉学习的好孩子变得上课容易走神、不按

　　时完成作业。乙同学因教师的公开辱骂而厌恶上课、经常逃学玩游戏。甲乙两个同学的学习成绩都下降了。

　　(1)简述马斯洛的需要层次理论。

　　(2)甲、乙同学的学习成绩下降分别是哪些需要没有得到满足而造成的?

　　(3)运用马斯洛的需要层次理论，就如何满足甲、乙的需要提出两条合理建议。

　　25、“差生”的成绩

　　我是差生行列中的-员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被-盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿-次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难。每次考试不是个位数就是十几分。-次老师骂我是蠢猪，我-生气下决心下次-定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第-名。心想这次老师-定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师-进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧?”听了这话，我-下子从头凉到脚，难道我们差生就-辈子都翻不了身了吗?

　　透过这份材料.深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧、不满与无奈，请分析此课程评价存在哪些主要问题?

　　四、教学设计题(本大题共40分)

　　26、《泊船瓜洲》是人教版小学语文第十-册的-篇课文，阅读该课文回答问题。

　　泊船瓜洲

　　京口瓜洲-水间.

　　钟山只隔数重山.

　　春风又绿江南岸.

　　明月何时照我还?

　　(1)找出本诗的诗眼，分析其用法及效果。

　　(2)拟定本课的教学目标和教学重难点。

　　(3)针对诗歌讲授环节，设计教学过程。

　　27、请认真阅读下文，并按要求作答。

　　-个小村庄的故事

　　在-片河坡上。早先有过-个美丽的村庄。

　　村子里住着几十户人家，家家都有-两把锋利的斧头，谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树-棵棵砍下来，就这样，山坡上出现了裸露的土地。

　　-年年，-代代，山坡上的树不断减少。裸露的土地不断扩大……树木变成了各家各户-间间、-栋栋的房子，变成了应有尽有的家具、各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。

　　不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都还不错。

　　不知过了多少年、多少代，在-个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，-连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。

　　什么都没有了——所有靠斧头得到的-切，包括那些锋利的斧头。

　　(1)简要分析该文本的写作特点。

　　(2)如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。

　　(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导人环节并简要说明理由。