北京中小学中等职业学校教师资格认定考试

育德教育《教育心理学》模拟试题二

一、单项选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每个小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

1．在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为(    ).

A．概括           B．变式           C．比较           D．抽象

2．迁移概化理论的提出者是(    ).

A．桑代克         B．贾德           C．布鲁纳         D．奥苏伯尔

3．学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于(    ).

A．词汇学习       B．符号学习        C．概念学习       D．命题学习

4．在学习过程中，学习者针对所学内容产生一个自己的类比或表象，这属于(    ).

A．组织策略      B．精加工策略      C．计划策略      D．复述策略

5．心智技能的形成首先需要(    ).

A．原型定向      B．言语定向       C．原型操作　　   D．原型内化

6．儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是(    ).

A．动作表征      B．符号表征       C．映象表征       D．知识表征

7．学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是(    ).

A．痕迹消退说     B．动机说       C．同化说         D．前摄抑制与倒摄抑制

8．复述策略是在(    )中为了保持信息而对信息进行重复的过程。

A．感觉记忆      B．工作记忆      C．瞬时记忆       D．长时记忆

9．“酒逢知己千杯少，话不投机半句多”是人际吸引中的(    ).

A．外表吸引      B．互补吸引      C．邻近吸引       D．相似吸引

10．形成性评价通过发生在(    ).

A．教学之前      B．教学之中      C．教学之后       D．学生毕业时

二、填写题：本大题共10个小题，每个小题2分，共20分。把答案填写在横线上。

11．弗洛伊德认为，超我遵循的行事原则是           。            

12．概念可以通过两种途径习得：概念形成和11．弗洛伊德认为，超我遵循的行事原则是           。
13．行动研究的过程是螺旋式加深的发展过程，包括四个环节：计划、行动、动、           和反思。

14．心理学家一般认为，程序性知识主要通过           来表征。
15．“知人所不知，见人所不见”体现了创造性的____________特征。
16．群体凝聚力指群体对每一个成员的           。
17．任何问题都包括四个成分，即目的、已有的知识、解决方法和           。
18．高原现象是指在练习中期出现技能进步的           现象。
19．           是实施特殊教育的指导原则。
20．学校中群体的心理功能表现为归属、认同、支持和           。

三、判断说明题：本大题共4个小题，每小题4分,共16分。先判断正误，再简要说明理由。

21．给定信息与要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境叫问题。

22．一般迁移是指学习者所掌握的一般原理、方法、策略和学习态度的迁移。

23．学生在某一学科期中和期末两次考试的成绩波动很大，说明测验的信度很低。

24．情感学习的结果是以学习者能在新的情境中应用学过的知识为特征的。

四、简答题：本大题共4个小题，每小题6分，共24分。

25．简述陈述性知识与程序性知识的区别。

26．教学目标的确定和表述需要注意什么？

27．简述性格的基本特征。

28．简述问题解决的基本特点。

五、论述题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。

29．论述认知发展与教学的辨证关系。                              

30．论述布鲁纳的认知发现学习理论的主要内容。

参考答案

一、填空题。本大题共10个小题，每小题2分，共20分。

1、B，     2、B，    3、D，     4、B，      5、A，    

6、C，     7、D，    8、B，     9、D，     10、B

二、填空题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。

11、道德原则                          12、概念同化

13、观察                              14、程序化操作

15、独创性                            16、吸引力

17、障碍                              18、暂时停顿

19、个性化教学                        20、塑造

三、判断说明题：本大题共4个小题，每小题4分，共16分。

21、对。问题就是个体不能用已有的知识经验直接处理当前所遇到的疑难情境。

22、对。

23、错。信度是针对同一套测验而言的，不是两次考试。

24、错。情感学习与态度、感情和价值有关，其学习结果应表现为对课程和知识的喜欢、认同，及更稳定的价值观体系。

四、简答题：本大题共4个小题，每小题6分，共24分。

25．答：（1）功能区别（2分）  （2）表征方式的区别（2分） （3）动静态区别（2分）

26．答：（1）教学目标的表述应该是学生预期的学习结果，不是描述教师要做什么（2分）

（2）要力求明确、具体，不含糊（2分）

（3）反映出学习结果的类型，不能片面、狭窄（2分）

27. 答：态度特征（1分）  理智特征（1分）  情绪特征（1分）  意志特征（1分）---------总体上1分

28. 答：（1）解决问题是解决新的问题

（2）解决问题时，要把掌握的简单规则重新组合

（3）问题一旦解决，能力或倾向随之发生变化。     （每点各2分）

五、论述题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。

29．答：（1）皮亚杰的四个认知发展阶段（4分）

（2）认知发展制约教学的内容和方法（2分）

（3）教学促进学生的认知发展（2分）

（4）最近发展区（2分）

30、答：第一、学习观。

（1）认知生长和表征理论：动作表征、映象表征、符号表征（1分）

（2）学习的实质是主动地形成认知结构（1分）

（3）学习包括获得、转化和评价三个过程（1分）

    第二、教学观。

（1）教学的目的在于理解学科的基本结构（1分）  

（2）提倡发现学习（1分）

  （3）学科基本结构的教学原则：动机原则、结构原则、程序原则、强化原则（1分）

  （每点1分，满分10分）