小学教师等级的选定并没有大家想象的那么简单，也没有大家想象中的那么复杂，只要你认真工作，各项指标都能合格的达标，那么在平定中一定不会差，而且会更好，等级高了，薪水和待遇也自然而然的提高很多，对自己的以后和前途也是相当重要。

　　一、评价的原则 1、导向性原则。评价以教师教书育人的整体效果为根本，以《中小学教师职业道德规范》、“五认真规范”(既认真钻研教材，认真备课，认真上课，认真批改作业，认真反思)和素质教育的三大要义为依据;通过评价，促进教师教育思想和观念的转变、教育方法与手段的转变、评价学生内容及方式的转变。 2、全面性原则。 3、动态性原则。教师的思想、工作、学习等情况是在不断变化着的。对教师一个时期的评价结果只能反映其过去而不能代表其将来，因此，我们要以发展的眼光看待教师、评价教师。 4、反馈性原则。评价的结果及时反馈给教师本人。对终评结果低于自评结果的教师，要耐心做好解释、引导工作，热情肯定成绩，中肯指出不足，真诚提出希望，从而使“评价”真正“评”得有“价”。

　　二、评价的等级 对教师工作的评价，设A、B、C三个等级。

　　三、评价的方法

　　1、平时的观察。

　　2、检查测试法。检查测试法，即组织人员，对教师备课、作业批改等工作进行检查，对教师随堂听课，对教师所任学科学生的素质情况进行测试，并以此得到的有关信息为依据，对教师工作进行评价。

　　3、侧面了解法。采用召集学生、教师或家长座谈会和运用对学生或家长进行问卷调查的方式，多角度、全方位了解有关教师的情况，从而对其作出客观的评价。

　　4、成果展示法。定期为教师提供展示自己教研水平、科研成果以及专长的机会，并将纳入评价指标中。

　　有错误及时的纠正，争取自己评定时的分数和符合等级都要达到，这样才能让裁判给你更多的分数，那么级别也就高了。小学教师等级的选定大致就是这个过程和内容，有需要的仔细看看，好好准备一下。